文档介绍：《书签的制作》说课稿
前黄坝头中心小学郭苏州
一、教材分析
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透,整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课,使他们走进社会、体验传统文化的魅力,我设计了这节活动课《书签的制作》。《书签的制作》是小学五年级下册综合实践活动中的一课,教材编排的目的主要是让学生认识书签,对书签制作的基本方法有一个全面的了解,并能应用一种合适的方法制作书签,让学生用自己的方法表达自己爱书情怀。本节课的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式,而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能,符合学生的个性发展,为他们表现自我提供了一个合适的空间,同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。
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1).知识与技能:让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。 2).过程与方法:感受造型、色彩、和文字的关系,发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深,并能热爱读书,热爱祖国的传统文化,从而提升学生的语文综合素养。 3).情感态度与价值观:发展学生的想象力、观察力,培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签,表现自己的设计风格。
: 在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深,从而提升学生的语文综合素养。教学难点:制作出一枚有特色的书签。
二、学情分析
五年级的学生已经具备欣赏、制作书签的实验探究能力,因此选择制作书签作为综合实践活动的主题,可以在学生现有能力的基础上综合运用所学知识尝试解决社会生活中的问题,提高学生的综合素质。学生接触书签以后,好奇心较强, 有强烈的探究欲望,通过对书签的由来、作用的了解,制作书签的过程体验,能锻炼他们勇于参与、大胆实践的品质,并能在活动中增强竞争意识、合作意识,培养创新能力。
三、学法教法
,激发学生学习兴趣,激励学生积极主动地参于学习。 、说一说,做一做,评一评等多感官参与,激发学生兴趣。 ,利用书签实物教学,能吸引学生注意。 、生生之间情感沟通与智力互补,提高课堂学习效率。 、品书签,探究书签的制作方法,体味祖国语言的博大精深,获得成功的体验、树立学习的自信心,并能热爱读书,热爱祖国的传统文化,从而提升学生的综合素养。
四、教学流程:
《制作书签》主题中设计了四项主要活动:分别是赏书签、谈书签、做书签、评书签。这四项活动在于让学生通过不同方式来了解书签及其制作方法,逐步加深对书签认识和理解。
(一) 激趣导入。猜谜语。谜面:小小卡片书中夹,一下就能找页码。增长见识又美观,送给朋友表心愿。【设计意图:猜谜语是孩子们非常喜欢的一项活动,课堂一开始,让孩子们猜一则老师自编的谜语,能调动孩子们的学习积极性,激发学生的探索兴趣,能将孩子们的注意力一下就集中到课堂上。】
(二)赏书签。书签有着悠久的历史,包含着深厚的传统文化,人们用巧手和智慧制造出了许许多多有创意的书签,让我们一起走进书签展览馆。(在轻音乐的播放声中