文档介绍：绛县城关初中乔倩课名平行四边形的性质(一)学****者分析本班的大部分学生愿意动脑筋,对数学课还比较喜欢,学****热情也较高,课堂气氛比较活跃。总体来说学生喜欢动手操作,喜欢小组合作的学****方式。教学目标基础目标:理解并掌握平行四边形的相关概念和性质;(A)核心目标:能熟练的运用平行四边形的对边及对角的性质解决问题;(B)拓展目标:养成学生独立思考的****惯,树立合作交流的意识。(C)教学重点难点以及措施重点:理解并掌握平行四边形的概念及其性质难点:运用平移、旋转的图形变换思想探究平行四边形的性质教学准备学生准备好两张全等的三角形纸板多媒体课件多媒体教学环境教室教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动一、观察图片复****旧知问题一:观察课件中的风车图片,复****中心对称图形的相关知识;问题二:观察课件中的四边形图片,复****四边形的内角和;观察图片,回答问题复****与本节课有关的知识,加强知识间的联系PPT课件展示形象直观的图形,让学生一目了然活动二:创设情境导入新课1、观察课件中的平行四边形图片,回忆在小学课本中是如何定义平行四边形的?2、同学们,你们还知道生活中有那些地方有平行四边形的痕迹?观察图片,从生活实际出发,创设情境,提出问题,激发学生强烈的好奇心和求知欲。PPT课件展示形象直观学生根据自己的生活经验,可能回答:门、桌子面、衣帽架……课件展示生活中的一些图片……本节课,我们来共同研究平行四边形及其性质。回答问题,联系生活平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形记作:ABCD读作:平行四边形ABCD对角线的定义:平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段对边、对角、邻角的定义教师强调定义的两方面作用:一是可以判定一个四边形是不是平行四边形;∵AB//CD,AD//BC∴。了解平行四边形中的相关概念学会用数学语言进行推理的书写小组合作,动手操作为学****平行四边形的性质做好准备PPT课件展示形象直观的演示使学生对平行四边形及其相关元素获得丰富的直观体验活动三:实践探究交流新知∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//CD,AD//:(1)两张全等的三角形纸板拼出的平行四边形,它的对边、对角有什么特点?(2)观察课件演示过程中拼出的四边形的对边有怎样的位置关系?说说你的理由。(3)推理说明已知:如图,四边形ABCD是平行四边形。求证:(1)AB==DA.(2)∠A=∠C,∠B=∠:连接平行四边形的对角线,构造出两个全等的三角形,从而将四边形问题转化为熟悉的三角形问题。充分体现了由未知转化为已知,由繁化简的数学思想。增强学生的探究能力;小组合作交流展示培养学生的推理能力学生总结培养学生的归纳能力学生通过动手画图操作初步感知平行四边形的性质几何画板演示加深对平行四边形性质的理解通过学生自己进行推理证明,归纳出平行四边形的性质深入理解平行四边形的性质几何画板演示平行四边形的生成过程,让学生从中体会平行四边形的特点(4)归纳结论:归纳:平行四边形的性质:边:对边;角:对角,邻角;对称性:。活动四:开放训练体现应用训练一:口答:平行四边形ABCD中,∠B=60°,则∠A=,∠C=,∠D=;2、平行四边形ABCD中,∠A比∠B大200,则∠C=;3、平行四边形ABCD中,AB