文档介绍：,初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系,掌握它们之间的进率;,建立1毫米和1分米的长度概念,培养学生的空间想象和动手能力;“估一估”、“量一量”等活动,发展学生的估测能力学习重点通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米,1毫米有多长。学习难点通过体验活动,形成1分米和1毫米有多长的感性认识。教学准备每人自备一把透明直尺,6厘米3毫米的纸条每人一条,多媒体课件一个。 教学过程修订批注一、复得1米、1厘米有多长吗?可以用什么字母表示吗?。,量一量这支铅笔的长度。二、加强感知,自主探究,理解进率,形成表象活动一:认识“分米”。,估一估铅笔的长度,再量一量它的长度。教师指名学生回答,逐渐清晰上学期的知识,激发学生的学习兴趣。猜这支铅笔的长度。说猜测的原因。:“像这样10厘米长还可以用什么单位表示呢?10厘米也就是1分米。”教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”。(板书:1分米=10厘米):1米是多少厘米?1米是多少分米?(教师板书:1m=100cm1m=10dm),你见过什么东西的长度大约1分米?活动二:认识“毫米”。,记下来,然后看看估得怎样。:从量铅笔有多长的多媒体演示,可以知道用已经学的单位不能准确表示6厘米3毫米,需要一个更小的单位——毫米。。 引导学生观察,1厘米中有几个小格?(10个小格),1厘米等于几毫米?(10毫米),找自己尺子上的1厘米,数