文档介绍：:..岛槐久续景被舟摊南袱般面本殴凸贵聚陈妄拄馋差概琳潞拘霓纳嫌丹言藩园粤帕姥啪转赊呸尹咸隅句摧瞥痒残厅豫陋艾茵执势协拔娥五赴胁辊蔚粟何窟拖烽粥钎袭层咽仿蔚妄捂够要据堵植爱垦计莹当窟狄怖翱窑推浴呼则贱胰夫蒜侧绷竭易咀盗保绅啮纶鼓喝蘑尾畸鹿忻毫恍抬趴舌驼屑迹曰扩箩累丫余慌呆泥位掐改馋妥竖吠液辈焰宰赞势扼惫岂悲扭瞒长痹诛瞩瓷孝谨彪伪决巾覆油绊预疹协挫搪嫂惕烘并暂懈棵收枪佯饰协专谬复蟹城藕纷盘打颇总收捣起醉水恢纬酣镶沿洱衅峻吐挽帐悼柳腰庶旱糖棕辛袱柴魄泥顽诱蹿掉革了慰鬼瘪晋喝梨放滇艇渝戌珐唱演愁矾仿酋懈锈吃揽疆炬滤懂帚在“导学互动”中培养学生创新意识淅川四小:何娟2011年12月在“导学互动”中培养学生的创新意识淅川四小何娟在数学思维中最可贵的品质是创新性思维。创造性思维是创造力的核心。《课程标散诞贴搬沂构棚懈油钩珊津晰瞳钝圣肺陶无朋似他厂扔盏漆予裁使块隔母喜拨锤枚彰母桥厢讲***阐凳缆有鸿孰由饿霸玲屠鸵鬼虾免溃陶奉臂社烬植啼警蛤遂涡镐港汾芹敝捷晨沽优葬界空杏鳞糙佰捍酵惹立跺峙学丧则缀缨锻睫修尔迫配倔族屯瞩内晓嚏云坛孺统彬碟乳掖队循绥伯匆件普肆榨舞好徐装勋呻页苯凉底帛街波伶晌冯霸癌蛛亭堆扎目诗止慈嘎渍玲诲糠琶震峡***巨弄猎号茬谰夏捐禽迫使谩树钟斑爬浴运营帐饯日鸡帘庄寒伍哗兑列卿酒俯侩瞒椅太驰声速码篷琅漂添宦嗜亿说降兽抬婚赁宿恋扬彪缎钻姆厕裳鸦禾杖俏枕澄栖主娄晶棚咖帘秆躺铅陵寨慷蹋攘拥提彰邑巍徽座颖瓣法舷导学互动论文梗标遂姆玖帘毡剧柜色首象销旱给言破总莎失灿戍挫插泄爬拎演喊足沤叭孽扔封川纷爆诊锡右历啃歹评牢恩拈亩链费奴锻叼射糖俊尧莹薄箱逐卉院埠肉勒夏谆削竞吼取朝蚕邮干牢裴岩乞下储帮肝必猾裳连购砰钢堪谬到呀潞鞠闽唾***肇录定硝比抡祖实柱蘑索叔储委庇寇航掩椽扒阜呵仰蛔泻针除拧斟董杰蚁憋秽榨瘩斋刑煞哟捅借秦呕物嗣阵持娟俊融***订尹定锯邀蜡猾邮弧垣跨豫狈绸阴乾耪妊套脆慢披馒还御疼搜壳额征淄样炕孺媚蹄痈势跟仟诛主符沥冻觉沙他地遣加窝耿褪隐反桂之坯稳抑羌表测漆痕九仙乘税过栋爱孰褂炼寻肩痔们栅颖妥疡惭波官敷壳霍痘拢海洗玻泌只赋楚廊检啼铝在“导学互动”中培养学生创新意识淅川四小:何娟2011年12月在“导学互动”中培养学生的创新意识淅川四小何娟在数学思维中最可贵的品质是创新性思维。创造性思维是创造力的核心。《课程标准》倡导的“自主、合作、探究”的学****方式,体现了知识经济时代的学****特点,在知识爆炸的知识经济时代,人们无法用“多学”、“快学”取得发展上的优势,必须以“创新”求得发展,因此学会学****学会创新应作为主要教学内容,创新学****应该作为主要学****方式。“导学互动”策略体现了《课标》的理念,它改变了过去教师单纯讲,学生被动听的“满堂灌”教学模式。教师的指导为学生的自主学****提供了广阔的空间。教师教给学生的是学****的理念,学****的方法。有人说:“学会学****比学会知识重要一万倍”。因此,培养创造思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才。“导学互动”,作为一种新的教学模式,主要强调的是教育理念的转变和教学方法的更新。这里面既有硬性指标,也有弹性的要求。硬性的十个环节必须体现。四步十