文档介绍：教师个人专业发展三年规划指导意见为落实我校教师专业发展规划,提高教师自主发展意识和能力,加快教师专业化发展进程,在《郑州十六中专业发展规划实施方案》的基础上,为解决老师个人在制定专业发展规划上遇到的问题和困惑,让广大老师编制的个人发展规划切实可行,特制定本指导意见。一、明确意义,全员编制。教师的专业发展规划,是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。具体包括:教师对职业目标与预期成就的设想,对各专业素养的具体目标的设计,对成长阶段的设计,以及所采取的措施等。1、规划对教师的发展与成长具有指导作用。“凡事预则立,不预则废。”过去,由于我们缺乏规划设计的概念和意识,不少教师对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题,往往是模糊的,有的甚至从来就没有考虑过这样的问题。因此,表现在工作和行为上,就是单纯听从领导安排,以完成任务为目标,没有多少自己的追求,发展是比较被动的;当对工作不满意时,往往归因于外部的环境制约,认为自己尽了力,困难克服不了是没有办法的事情。而事先的考虑和设计,则会把自己的职业生涯置于理性的思考之上,有了发展的目标与动力,对发展具有指导作用。2、制定与实施规划可促进教师的反思与行动。事实证明,制定专业发展规划对教师自己是有帮助的:①可以促使教师认真分析自我,促进反思;②可以使教师有专业发展的紧迫感;③可以促使自己不断寻找自己在学校、市、甚至全省本学科教师中的位置,不断激励自己;④可以指导和监控自己的发展。读什么书,参加什么样的活动,做什么研究,规划中都有设计,减少行动的盲目性、随意性。3、动态的规划能满足教师不断发展的需求。有人对专业发展规划的作用表示怀疑,其中最主要的理由,就是“计划赶不上变化”。我们认为,计划赶不上变化是客观实际,但并不能由此否定规划的作用。首先,尽管社会和教育事业不断变革,但是教育又是一个相对稳定的领域,它的基本任务、内容和方法是相对稳定的,教师成长的过程是有一定规律性的,只要我们抓住这些基本的、稳定的东西去做计划,这个计划就应该是有用的。其次,规划有中长期的和短期的,它们在内容的具体性上有区别。中长期计划比较宏观、概括,短期的规划(一般以学年为单位)则较具体。注意到不同规划的区别,就不会否定计划的作用了。再次,我们也要有正确的“动态计划观”,计划不是一成不变的,而是动态的。如果客观条件变化比较大,我们就需要对计划作出修正和调整。教师个人职业规划的制定和实施是师资队伍建设的一项重要内容。在教师个人层面上有助于认清自身发展和事业目标,积累经验,把握机遇,塑造成功人生;在学校层面上有利于充分发挥和调动教师的潜力和积极性,因此要求全校专任教师要参与制定教师个人专业发展规划。二、:必须从个人的实际情况出发,实事求是、客观公正地制定个人发展规划。要在自我剖析的过程中,借助如心理测量、作品分析等方法,并注意参考学生的意见、同事的意见等,以帮助自己全面客观的了解个人的实际情况,如考虑自己的年龄、知识积累、专业水平、个性特长、合作资源等情况,具体制定规划,不要把目标定得过高、不切实际,更不能放松要求,没有目标。。制定个人发展规划要从个人专业发展和工作需求出发,要适应于学校和社会的发展需要,避免面面俱到,不得抄袭、千篇一律;不说套话、不喊口号。还要要立足当前、