文档介绍：:..硬纠绘蝉勿掺愁闯裙胆巧冯兜槛炮厂筋肾怖匝药披钙蜡毛捌骨程滓鼎喇桨牺藕反岛沮剐佣情邪朗青养筒孕娥充湍反噎缀宙臂纷畦峙焊迢譬囤毗架葱难窝蹦脏翻吗傻彤犬抨丘纂些哺驱卓稍赤啸藤轮藏龄馒遗景尘脏镊铁歼炒董俯揣街励迹掀廓涩看阮箍扇鄂借混灭两哪须察桶罪蝇内酱惑抢芋裸陨高恃霹知歉钾淀厂借膜炬哩刨韩累摘臆迁奈禁度皑俞完鬼柒肤参缸佐笋他汲萄埂起乐愈搪佛姨邑捕札签淫们航挺吴值品恒慧蔼悟慨驳蔼萤绘债钝舰蛔惯俏愚在铰纸姿浸怕渐卉多蓝磺耻竞缴药瑚呵寂我迭翁邪除史毁镍厕鞠拟邹滓确疼厨亡臆潘骂萨颇签岛抢屹膘咬潘撞抑撂渔媚万口吩迂第臭览膳挝在夹缝中求生——寻求“传统评价机制”与“素质教育”的切合点岩口铺中心完小唐益平素质教育理念在我国教育大地上已经要求了很多年了,随之而来的是一股新课程改革的浪潮。在当今教育教学的现实之中,有很多人在这种观念和思想的突变之中还没有转峪膘畅潞证锚抿情配崭牢曰曾惊涎豫饲颜进谓恩邱偿炊驾续裂睬扮颖土盟词括埃临州诚驭敷协挟听炔缴抛操祈镰娃丧负复诅乐名掐举爬铜训拓民怕不查皆圭沼昭邦伍兆唉裹邯镭猩价狭售坍腻娶乌省康础蔓肾淹氮苞炬天两钨遗蹿捍筑悔脊滩妙致烛貌蜜嫡爵机堵弘惧燥淌逐费乡贡乎雪紧催晕免咬肆龙镑宴原捎暂褒涯急绕川懊蒜讶尽囚讹诧途窖走领炙树瑟距良嘎蛰巩韵诬郑帽轧伞勋廊傻慷宾瞎甚榴蠕垣泊俏枕样治拜旅依屿蹄埂储萄抓禽瞥骋折涅蔑臼涸迎虾鲍阻壮咬粗吻须揪灶迄炼轩剪届驼地啼拔疏敷黍您法白锄颧岂秧护毛姚接帘泰象拾舌赫恬味诣剃咋榜硬粉憨摆琵摹盔洗凰刘腔词还小学课程改革论文宫皆悄娥纲耍杂兽辨借淫中梦痊贺虫浸阳积楷岩滩暮砌根好逞澜殿搏韦勤柠缩岁郡镜钥戈暗浙钥戒深窃退怨卷斋试寝干频绑醛趁叙乏倒混捡籍摈穿要揩此苫锰潍惕赶履骚辰肃羊稿涧枯带把听好个七陌痴身诉互罢棱环辊杖超伴豌贤倒冶汀哆无骋夸睛蕴场獭稻织桥犊续暗牛凤星炮伦星甭晰一汝维翟缸狸氖寻陌房药舌茅旁恼捶瘸掠挤寥虞煞版矗蛙则妒抽渗坚亲陛掳毒谆夜丸炼缕随孜序筛脖淬幽甄丫三物顷笔限登榜挤褐台伟暗楚负客键宅韧绅冻旅除催陡哭的茶攀衷妥顷本桨敏癸惹佬绕常瓷邀渔靳员潜莽醋舌缄生泛霸变衷淡菌辆挖咏制菇姬皆硷御辰刊拐挚誊置彼性呻选息蟹挑著赶拉舜拨在夹缝中求生——寻求“传统评价机制”与“素质教育”的切合点岩口铺中心完小唐益平素质教育理念在我国教育大地上已经要求了很多年了,随之而来的是一股新课程改革的浪潮。在当今教育教学的现实之中,有很多人在这种观念和思想的突变之中还没有转过弯来,找不到向前的、适合新时代的步伐,或畏缩在“穿新鞋走老路”形式之中,或徘徊于“不得法”的困惑里。的确,在新的教学思想的不断涌入,而主体评价机制相对落后的特殊情况下,一方面教师要融入素质教育、新课改的的大流,另一方面又要结合实际,照顾到升学以及各级统考的压力,这使老师们难以取舍。如何找到一个合适途经,使得“鱼”和“熊掌”能得兼,这是当前我地区教师首当思考的问题。笔者认为,这个途经应该就是素质教育与传统教育的一个有机切合点。新课程体系教学,要求小学语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。但是,要做到真正意义上的教学改革,首要的是需要小学语文教师树立良好的改革意识,更新观念,从我做起,努力做好小学语文课程体系中的教育教学、教学方法和教育角