文档介绍：教学目标:1、理解文章内容,背诵课文,领会文章给人的启示。2、反复朗读课文,揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写,品味文章用对话来刻画人物的表达效果。3、对比阅读,理解《孙权劝学》与《伤仲永》的异同,逐步提高阅读能力。教学重点:揣摩文中的对话,感受三位人物说话时的口吻、神态、心理,体味利用对话组材的妙处。教学难点:美读课文,力求声情并茂,读出人物的个性,读出文章特有的韵味。教学方法:朗读法比较法教具准备:小黑板教学过程:一、自然导入不少同学都读过《三国演义》吧,你都喜欢哪些人物?老师也有一位喜欢的人物----孙权,今天我们就一起学****关于他的一个小故事。(板书:课题、选自)二、资料展示1、展示搜集到了关于《资治通鉴》的信息,关于编者司马光的信息。、2、指名释题。三、初读课文,整体感知1、自由朗读课文,整体感知文意。用一句说说本文写了一件什么事?2、指名朗读课文,其余听读,从字音、停顿上给予评价。3、齐读课文,要求读准字音、读出停顿,注意语气、语调。四、疏通文意1、回忆学过的文言文翻译五字法。用上方法、结合书下注释、重点词语不要漏译,以自已为单位出声译文,不会的句子小组讨论解决。2、师出示重点词句及成语。指名译句,用成语造句。3、检测。接龙译文。4、齐读课文,体味文意。五、人物性格分析1、结合人物身份,句中的标点符号,组内试读体会,文中人物读出什么样的语气?2、明确后,分角色读文。点评。3、归结人物性格特点。完成板书。归纳主题孙权劝学是成功的。4、归纳本文写法及在平时作文中的运用。5、背诵指导并限果试背全文。全班齐背。六、比较阅读1、回忆《伤仲永》,从内容和写法上比较,合作探究后明确。师板演2坐标。2、根据坐标文字用一句简练的话表述,师提示根据所给文字进行表述。3、吕蒙变化给你的启示。七、师结束语。八、布置作业课下积累至少三条读书名言,并且背诵下来。板书设计:(详见教学设计)教学反思:这次活动安排我讲文言文,我对文言文教学是这样认识的。我认为文言文教学应该把朗读作为一种贯穿始终的主要学****方法,将朗读、字词学****内容理解融合在一起,在不知不觉中培养语感和阅读文言文的能力。作品中所蕴含的东西,不是你一讲学生就能接受的,而要靠学生在学****过程中自我感悟,用心体会。文言文教学不能只关注字、词、句教学,而忽略了文本中的“文”的价值。因此,在整个课堂教学中,我首先注重培养学生自主学****的能力,给学生充分的自主学****的时间,既培养学生独立思考、归纳总结的能力,又充分体现了学生的主体地位,从而激发了学生学****的欲望和主动性。现代社会更是一个需要合作的社会,在本课学****中我还侧重于培养学生合作交流、解决问题的能力,学生在生生互动中既掌握了知识,又培养了能力。注重文言文学法指导。掌握知识固然重要,但正确的学****方法和学********惯将使学****的效果事半功倍。以中考大方向引导教学,把握考点不离文本,融进教学当中,训练学生多方面的能力:概括能力、口语表达、联系比较能力等。比较阅读使知识得以拓展。2个人生坐标的运用更形象、更直观,让学生从内容上能更好的理解。同时升华了学生的情感,渗透了德育教育。整个授课过程面向了全体,平等对待每位学生,让不同层次的学生在原有基础上都得到提高。不足之处:没有遗憾的课堂是不完美的课堂。在时间的安排上,感觉前松后紧,学生在疏通文意时,提疑的时间用的过长,使整个教学环节后延了