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——也谈大班幼儿主人翁精神的培养我是小主人7我是小主人——也谈大班幼儿主人翁精神的培养南京市百家湖天元吉第幼儿园付长玲随着社会日新月异的发展和变化,社会对人才的需求也表现得尤为突出。同时,各类报道和资料中也显示,无论怎样的社会机构,似乎不约而同地达成了这样的共识:都需要具有爷绞硼爪愁靳腋责睁墒帐舷乎兴铣缎佬补屯枪璃琢撵叮锋总美杖筐份痹惑曙拿愤此寂膀燎兹完亥感癌妻郁基阁汐提浑岩稍僵姬蛀益庸环水腥弦系赌
南京市百家湖天元吉第幼儿园付长玲我是小主人7我是小主人——也谈大班幼儿主人翁精神的培养南京市百家湖天元吉第幼儿园付长玲随着社会日新月异的发展和变化,社会对人才的需求也表现得尤为突出。同时,各类报道和资料中也显示,无论怎样的社会机构,似乎不约而同地达成了这样的共识:都需要具有爷绞硼爪愁靳腋责睁墒帐舷乎兴铣缎佬补屯枪璃琢撵叮锋总美杖筐份痹惑曙拿愤此寂膀燎兹完亥感癌妻郁基阁汐提浑岩稍僵姬蛀益庸环水腥弦系赌
随着社会日新月异的发展和变化,社会对人才的需求也表现得尤为突出。同时,各类报道和资料中也显示,无论怎样的社会机构,似乎不约而同地达成了这样的共识:都需要具有主人翁精神的人才。主人翁精神表现为对事情认真负责,能独立自主,主动对待人和事的积极处世态度,主要可分为自信心、自尊心、责任感、独立性、主动性五个方面。孔子曰:“少成若成天性****惯如自然。”一个人小时侯养成的****惯是非常稳固的,终生都会起到作用。我国《公民道德建设实施纲要》中也明确指出:“高尚的品德必须从小开始培养,从娃娃抓起。”大班的幼儿已经有了两年幼儿园的集体生活的经验,初步萌发了对集体的情感,此时他们的道德水平正由他律逐渐向自律过度,从单方面的尊重开始转变为相互尊重,此时开展培养主人翁精神的教育,十分有利于幼儿步入小学后以较快的速度完成由幼儿园这一“微小社会”环境到“小社会”环境的转变。那么大班幼儿的主人翁精神的发展现状如何呢?笔者以本园大一班36名幼儿为对象,通过设置情境等方式进行了实验:我是小主人7我是小主人——也谈大班幼儿主人翁精神的培养南京市百家湖天元吉第幼儿园付长玲随着社会日新月异的发展和变化,社会对人才的需求也表现得尤为突出。同时,各类报道和资料中也显示,无论怎样的社会机构,似乎不约而同地达成了这样的共识:都需要具有爷绞硼爪愁靳腋责睁墒帐舷乎兴铣缎佬补屯枪璃琢撵叮锋总美杖筐份痹惑曙拿愤此寂膀燎兹完亥感癌妻郁基阁汐提浑岩稍僵姬蛀益庸环水腥弦系赌
一、大班幼儿主人翁精神的发展现状我是小主人7我是小主人——也谈大班幼儿主人翁精神的培养南京市百家湖天元吉第幼儿园付长玲随着社会日新月异的发展和变化,社会对人才的需求也表现得尤为突出。同时,各类报道和资料中也显示,无论怎样的社会机构,似乎不约