文档介绍：2014江西特岗教师招聘面试名单确定形式
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2014江西特岗教师招聘面试教案设计、编写的重要原则和依据是学生的认知发展规律。根据教学对象的年龄及认知发展特点,应该由针对性的进行教学目标设定和教学活动设计。
(一)认知发展阶段理论
下面以皮亚杰的认知发展阶段理论做简要分析说明。
皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程,以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段。
(0—2岁左右)。这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式,儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应,从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段,儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。
(2—7岁)。儿童将感知动作内化为表象,建立了符号功能,可凭借心理符号(主要是表象)进行思维,从而使思维有了质的飞跃。
(7岁—11岁)。在本阶段内,儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点:具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为,该时期的心理操作着眼于抽象概念,属于运算性(逻辑性)的,但思维活动需要具体内容的支持。
(11—16岁)。这个时期,儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。
学生自身的基本素质和发展水平不同,可能对部分领域的认知能够达到形式运算阶段,也有可能部分领域的认知是处在感知阶段。
在小学阶段,对于平均水平而言,多数学生对小学的基本教学内容,如语文、数学等,可以达到具体运算阶段。
在中学阶段,就基本教学内容而言,学生的认知水平处于具体运算阶段和形式运算阶段两者之间。
因此,针对小学阶段的教学设计,就应以具体的实例和经验体现为主,教学目标体现应以内容掌握为主,分析为辅;教学方法与教具的选择应灵活多样,能够体现直接的经验;多媒体化的教学方式能够更好的提升学生的学习兴趣;教学过程应尽量灵活,便于应对教学中的突发情况。
针对中学阶段的教学设计,在教学目标、教学方法、教学过程、教具选择等方面可以根据教学内容在上述小学阶段的基础之上略作提升,以期更为符合中学生的认知发展。
2014江西特岗教师招聘第一批面试入闱名单根据规定的面试比例,从各岗位中具备有效成绩的报考人员中,按照高分到低分的原则确定。
入闱人数=岗位计划数×面试比例。如某岗位具备有效成绩的报考人员小于应入闱人数,则报考人员都入闱,调剂缺额人数。如,某岗位招聘7人,按1:,应有9人(小数点后进位)入闱,如该岗位只有7人具备有效成绩,则还需调剂2人。
如果入闱面试人员中最后一名出现并列,在具备有效成绩的报考人员达到比例的情况下,如入闱面试人员最后一名出现并列情况,则并列人员一同进入面试。
2014江西特岗教师招聘面试培训辅导课程信息如下:
1、名师体验课(备课、说课、试讲、答辩各环节的技巧点)1天课时,6月12日
2、经典高分学科专项课程(语文、数学、英语)6月22日—6月28日,6天7晚
3、VIP状元致胜协议课程(试讲,说