文档介绍：《因数和倍数》整理与复****教学反思清远小学五年级数学教研组詹小春小学数学复****课就是把平时相对独立地进行教学的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。在复****过程中要体现:知识让学生梳理;规律让学生寻找;错误让学生判断。要充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与复****全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,不要用教师的归纳代替学生的整理。然而,复****课作为小学数学教学的重要课型之一,长期以来存在着以下问题:一是教师以讲解作为教学的主要形式,不能调动学生学****的主动性和积极性;二是重练****而淡梳理,把复****课上成练****课,导致课外作业负担过重;三是留给学生的时间和空间不多,学生被束缚牵引。这样的复****课使得教师把主要精力集中在查阅大量参考书与收集式题上,学生时常感到疲惫不堪。如何解决这些教学问题呢?下面我就《因数和倍数》的整理复****这节课的教学谈谈我自己的一些想法。首先,复****课的教学一定要充分发挥学生的自主性。把自主预****法,归纳整理法、讨论法灵活的应用于教学过程中,因数和倍数这一单元牵涉到的概念很多,学生在学****时概念之间的联系与区别容易产生混淆,所以构建网络前一定要让学生搞清楚每一个概念的意义,而这显然不是一节课40分钟就能做到的,所以我让学生通过课前的回忆与看书,搜集与因数和倍数有关的知识,并用自己喜欢的方式进行整理,充分发挥学生的自主性,让学生主动地去整理复****相关的知识,为课堂进一步系统地梳理知识,构建知识网络打下坚实的基础。接下来是课堂教学部分,转入课堂教学,教师要充分发挥好组织者的作用。课堂教学的基本环节是“创设情境,导入课题——交流汇报、评价补充——小组合作、构建网络——精设练****拓展创新——自主评价,反思小结”。(一)创设情境,导入课题兴趣是数学学****中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。而数学学科知识的最主要特点是它的抽象性,要使抽象的数学知识为学生所理解和接受,我们在具体教学中,除了应遵循由浅入深,由近及远、由具体到抽象的基本规律以外,还必须千方百计地增强教学的趣味性,要充分使用多媒体课件、教具、学具等有利的课程资源,创设一系列能调动学生积极性的情境应用于教学,激发学****动机,让学生愿学、乐学,正是基于上述原因,我利用学生喜闻乐见的童话人物柯南创设了破译电话号码的教学情境,激发了学生的学****的兴趣。使枯燥的复****课变得有趣,变得让学生乐学。(二)交流汇报、评价补充导入课题后,根据学生课前复****的因数倍数的信息,引导学生通过自我交流、展示进行逐步消化。各小组交流本小组的整理成果,师生听取汇报并互相评价补充。全面复****并完善知识点,巩固学生对概念意义的理解,也为下一步构建知识网络奠定基础。在这一环节中,教师既要引导鼓励学生大胆地展示自己的整理成果,更要鼓励其他同学大胆地对汇报的小组做出评价和补充,要让“师生”互动起来。交流过程中,教师是组织者、参与者,尤其是学生遇上困难时,一定要及时给予引导、鼓励、并帮助解决。(三)小组合作、构建网络传统复****课,教师往往把目标定位在“查缺补漏”上,因而呈现给学生的是支离破碎的题目。乌申斯基有句名言:“智慧不是别的,只是组织得很好的知识体系。”因此,要把复****课定位在“促进知识系统化”目标的实现上。在全班汇报交流、评价补充,全面复****知识点的基础上,教学就可以进入一个更深层次的环节——构建知