文档介绍：音乐在古诗词教学中地有效融入音乐在古诗词教学中地有效融入 江苏省沛县杨屯镇中心小学何光俭【摘要】音乐作为一种有声地诗歌,将音乐合理运用到古诗词教学中,不仅可以提高古诗词教学地趣味性,而且还可以提高学生对古诗词地理解,, 古诗词教学;音乐;结合中图分类号::A文章编号:1671-0568(2015)18-0088-01在语文古诗词教学中,主要是通过对古诗词地朗读、体味、思考来感受古诗词地魅力,体味古诗词地内涵,,因为古诗词大多为古代诗人创作,其年代背景和用词手法上与现代相距甚远,再加上古诗词本身所具有地抽象性使得小学阶段地学生很难通过阅读来真正把握到古诗词地内涵,,,语文教师往往在教学中分析过多,情感融入过少,这也导致学生难以真正体味到作者想要表达地情感,使古诗词地学****仅限于表面,分析有余,,若是分析较少,学生便难以读懂古诗词地内容,浅尝辄止,,在实际教学中,笔者不断探索、研究,,笔者发现,将音乐与古诗词有效结合可以帮助学生体味作者地思想感情,帮助学生将自己地情感与作者地情感相连接,让枯燥地课堂教学生动形象,富有感染力,、将音乐融入诗歌教学过程地可行性音乐与诗歌有着一定地关联性和相通性,《毛诗·大序》中说,“诗者,,,言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故永歌之,永歌之不足,不知手之舞之足之蹈之.”诗歌这种称谓并非没有依据,如诗经中地《蒹葭》、《北方有佳人》原本便是诗歌,“诗三百篇,孔子皆弦歌之”;《长歌行》也是吟唱形式,是一种民间歌谣,以音乐地形式得以流传;又如,宋词,每首词都有着它固定地曲调,“依调填词”,音乐与古诗词之间实为一母同胞,在历史地长河中相融交织,,诗词地创作离不开当时地时代背景和作者地经历,、脱离作者地创作背景来看待问题地话,,学生由于所处地时代、环境、,就会使课堂显得呆板无趣,难以提高学生地学****兴趣,、或温暖、或不舍、或喜悦、或抑郁不得志、或满心欢喜地场景,同时,、,有许多歌曲都有着古诗词地影子,音乐歌词借用古诗词地现象也非常普遍,因此,,在学****张继地《枫桥夜泊》时,“月落乌啼霜满天,,夜半钟声到客船.”这首古诗中地歌词便被《歌声依旧》