文档介绍：浅析小学足球校本课程开发的原则和内容
论文关键词:小学足球校本课程
论文摘要:新的基础教育课程试行国家课程、地方课程、校本课程三级课程模式。本文就小学足球校本课程开发的原则与内容提出自己的看法,认为小学足球校本课程开发有六原则,它包括主体课程、相关课程、活动课与体验活动四个方面的内容。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出,要“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系”;教育部制定的《基础教育课程改革纲要》,更是明确提出了要实行国家、地方、学校三级课程管理制度。教育部已在规划义务教育课程计划将在更大程度上增加地方和学校课程的决策权力,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。满足学生需求的校本课程,更能切合学校教育实践,更灵活适应社会变革,更贴近学生的实际需要,从而能更真实更有效地促进学生的发展,成为国家课程的重要补充形式,使校本课程体系更好地更全面落实国家教育主管部门在课程方面的各项规定,更好地体现学校的办学思想,更大程度地满足学生的兴趣和需要,为教师专业成长与发展提供更好地机会,本文就小学足球校本课程开发的原则和内容进行一些探讨。
小学足球校本课程开发的原则
快乐性原则
注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教育模式,引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展,突出学生的主体地位个性化教育。
激励性原则
热情是个体对探究的事物带情绪色彩认识倾向,探究的热情是内部动力。是决定成效的重要因素。足球教学也是如此,对学生的一点一滴的提高都要给予鼓励,让学生享受成功的快乐,形成反复成功的循环体系,形成自我学习、自我教育、自我发展的学习内部动力机制。
(三)趣味性原则
小学足球校本课程的开发要照顾到小学生的心理特点,课程的内容要丰富多彩,富有吸引力,使学生产生浓厚的兴趣。所以,课程教材开发的内容要尽可能具体、形象、生动、活泼,在课程的实施过程中,我闪还要时时关注学生的学习感受、兴趣、乐趣、真正让学生学有所乐,学有所得。
发展。
(四)整体性原则
小学足球作为一门校本课程,它的开发实践是学校的一项基本校策,是学校个性化课程的重要组成部分。它涉及学校的各个年级、各个学科、各位师生,所以在整个实验的过程中,我们必须兼顾全体,以低起点、高规格、抓全面、促个性为指针,并由此设计实验方案。
(五)差异性原则
虽说小学足球校本课程的开发与实践是一项整体性的改革,但绝不是面面俱到,一字铺开。它必须考虑实际的差异,各有侧重。在与学科结合时,它与体育、思品、音乐等学科的契入更容易。而对课程的实施者而言,那些爱好足球运动,身体素质相对全面的老师成为倚重的骨干。对学生,我们强调面向全体,但也不忽视由于受个人修养、禀赋、爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况,给予不同的要求和切合实际的指导。
(六)实践性原则
尽管现今有许多学校在进行足球教学,然而真正探索出一种行之有效的方法的学校,真正开发出一套教材,把足球作为校本课程实施的学校尚未出现。因此,我们的实践不但要完善课程体系中校本课程的部分,更重要的是应探索出一些宝贵的经验。因为实践是检验真理的唯一标准,通过实践的验证,能使理论得到补充、体验和证实,只有多实践,才能获得理论的升华,反过来,再促进高质量