文档介绍：赏识教育在高职英语教学中的应用摘要:本文分析了高职院校学生英语学****的现状,提出了运用赏识教育提高英语学****效果的具体措施。关键词:赏识;高职;英语一、高职学生英语学****现状经过12年的寒窗苦读,经历了高考的洗礼,许多高考“失利者”带着深深的遗憾和无奈踏入了高职院校的大门。在经历了短暂的新鲜好奇之后,他们开始了新一轮的大学学****生活。笔者通过调查发现:(1)生源情况:高职院校生源主要有两种,一是普通高中毕业生,经历了三年的普通高中生活和高考的选拔;二是职高毕业生,英语水平停留在初中阶段,职高三年基本上没学英语。(2)学****基础:高职学生英语基础普遍较差。很多学生英语词汇量很小,没有掌握基本的语法规则,导致英语课堂活动很难开展。(3)学****目标:进入大学后,大多数学生没有明确的学****目标,完全放松自己,对未来感到一片茫然。(4)学****方法:大部分学生****惯了高中的学****方法,课上听教师讲解单词语法,课下基本不学英语,对于如何学****英语没有明确的方法。英语课堂上,学生参与课堂活动的热情和积极性不高,玩手机、睡觉现象时有发生。对一些学生来说,上英语课就是一种无形的痛苦和折磨,甚至是煎熬。怎样激发高职学生学****英语的兴趣和积极性,提高高职学生英语学****的效果,成为英语教师关注和研究的课题。二、赏识教育及其作用“赏识教育就是通过教师鼓励、表扬等手段,充分肯定学生的闪光点,鼓励他们不断追求成功;在教学过程中,教师应以尊重、信任、宽容、真诚为原则,以人为本,以学生为中心、以爱为核心的一种教育方式。”教育的目的不仅是学生的考试成绩,更是让每个学生充分了解自己的实际情况,肯定自己的优势,在原有的基础上有所进步和提高。教育是一门科学,也是一门艺术。教师应热爱教育事业,热爱每个学生,对所有的学生一视同仁,真诚相待,利用自己的人格魅力感染学生,让学生喜欢英语教师,正所谓“亲其师而信其道”。针对高职院校学生英语学****的实际情况,英语教师要合理运用赏识教育,永远用欣赏的眼光看待每个学生,用会心的微笑、鼓励的眼神和表扬肯定的话语激励学生,让学生在英语学****中感受英语学****的乐趣,体验英语学****成功后的喜悦,培养英语学****的信心,最大程度地挖掘学生的潜能和创造力。三、。美国心理学家詹姆斯发现:一个没受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%,而一旦受过激励后,其能力是激励前的3~4倍。由此可见激励对学生非常重要。高职英语教师首先要从心理上认可、接纳学生,不断挖掘每个学生身上的闪光点,对学生表现好的地方给予及时充分的表扬,不断激励学生从而激发学生更大的学****热情。陶行知先生告诫我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”对于高职学生身上存在的缺点和不足,高职英语教师要持宽容的态度,热心帮助学生认真分析查找问题的原因,提出建设性的意见和建议,鼓励学生不断进步和提高。、和谐的课堂氛围。高职学生英语基础不同、兴趣爱好不同、学****能力水平不同,如果英语教师用统一进度教同样的教学内容,势必影响学生学****英语的积极性。英语教师要充分考虑到学生学****水平的差异,教学内容要满足不同层次学生的需要,设计形式多样的教学活动,提出不同难度的问题,让不同程度的学生都能积极参与到教学中,让每个学生在原有的基础上都能进步和提高。不论学生的表现如何,英语教师对每个学