文档介绍：初中音乐教学论文“互动”在音乐课堂教学中不可忽视。在学****新课标的同时,研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式,使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学****音乐的浓厚兴趣,调动他们学****的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学****为“主动学****进而达到良好的教学效果,已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。课堂互动教学是指在初中音乐课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学****在快乐中学****以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。1、音乐学科课堂教学师生互动的必要性“互动教学”具有源远流长的理论和实践基础。国外早期可追溯到卢梭的“自然教育论”以及后来杜威提出的“学校及生活”、“从做中学”的教育思想。国内从两千多年前荀子的“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣。”,到陶行知先生的“教学做合一”,都十分强调充分调动学生的多种感官让学生动起来,让教与学达到最好效果。我国的传统教学模式往往是以教师为主题,教师讲,学生听。这种教学方式往往效率低下,课堂气氛沉闷。因此,初中音乐课堂教学中如何设计相关的教学互动,使学生在快乐中学****积极主动地去学****生动活泼地去探索,积极热情地去交往,是初中音乐教师面临的一个新课题。音乐学科课堂教学互动也是音乐学科本身教学特点的需要。音乐本身就是一门人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术,不论是唱、奏或听,都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素,音乐是对人类感情的直接模拟和升华。不能仅以歌唱技能、技巧为教学目标,而应当将活动寓于学****之中,既体现音乐的趣味性,又培养了学生积极向上的情感,故能很好的促进学生健康、快乐的成长。2、音乐课课堂互动的研究实施谈到“活动”,人们普遍想到学科课堂以外,冠以“课外”前提。我们应该让音乐课堂教学也“活动”起来,例如在传统的音乐教育中,学生学****音乐的途径完全是建立在“一唱一随”的基础上,这种教学模式只注重了歌唱技能、技巧的训练,而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,结果老师教得枯燥,学生学得无味,逐渐使学生失去了学****音乐的兴趣。在这种模式下,即便学生会唱一首歌曲,因为不理解歌曲所表现的意境和内涵,唱起来也是干干巴巴,毫无情感可言。针对这种现象,我改变了传统的音乐教学方法。在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时,我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。这就是我带领学生共同扎起彩绸,在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下,扭着秧歌进教室。又如:利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力,善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态,这样才能不断激发学生的学****热情。所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。在学生的座位排列上我也有所改变,将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位形式。这些作法不公消除了教学中师生间相互交往,相互合作的心理障碍,而且还大大的缩短了师生间的心理距离。在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系,坚持以学生为主,教师则普通身份加入,通过适当点拨,发挥向导作用,促进师生间相互交往