文档介绍：构建小学生法制教育“五位一体”模式的几点思考
小学生法制教育不同于成人法制教育,这是由其生理、心理特点所决定的。小学生刚刚踏上人生的成长之路,心理状态脆弱,道德和理智相对模糊,辨别是非能力和自我控制能力不强,很容易受到他人的影响和暗示。因此,开展小学生法制教育既要遵循思想道德建设和法制教育的普遍规律,又要针对小学生的身心特点,最终要达到帮助小学生树立正确的人生观、价值观和荣辱观,树立依法治正义的理念,提高分辨是非和守法用法能力的目的。针对当前小学生法制教育存在的普遍问题,我认为应进一步整合教育资源,将法制教育与常规养成教育、心理健康教育、自我防范教育、实践活动教育和社会、家庭教育相结合,构建起“五位一体”的多角度、宽领域、复合式的小学生法制教育模式。
一、把法制教育与常规养成教育相结合
良好的思想道德品质是抵制违法犯罪的基础,而小学生日常行为规范养成教育则是德育工作的重要内容和基本形式,因此,学校在开展常规养成教育工作中应当将法制教育融入其中。比如,结合学校每周一次的升旗仪式组织学生学习《国旗法》,增强学生的国家观念和国旗意识。同时,针对学生中出现的不良苗头,可及时组织学生开展讨论,引导学生明辨是非,防微杜渐,自觉告别不文明行为,养成良好的行为习惯。此外,还应当通过“文明班级”的创建和评比等争先创优活动对学生的行为规范进行定期考评,通过考评对学生的行为进行监督和评价,发现问题及时解决,将违法违纪的苗头扼杀在萌芽状态之中。
二、把法制教育与心理健康教育相结合
教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。现代犯罪学也研究表明,健康的心理是避免违法犯罪的前提。据此,在开展小学生法制教育的同时,必须高度重视心理健康教育。首先,学校应针对不同年级学生的心理发展特点开设心理健康教育课程,让学生接受初步的心理健康教育,学会运用心理学知识和方法来判断事物、明辨是非,在复杂问题面前能够保持清醒头脑,避免走上违法违纪的道路。其次,应将心理健康教育工作渗透到日常的班级管理和学科教学中,任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。再次,条件具备的学校可以建立心理咨询室,配备专职或兼职的心理咨询教师,通过开展经常性的心理咨询,及时疏导学生的心理问题和矫治有心理障碍的学生,尽可能减少因心理问题而导致意外事件的发生。
三、把法制教育与自我防范教育相结合
小学生属于社会中的弱势群体,容易受到不法侵害,特别是近年来一些由于小学生缺乏自我保护意识而受到伤害的案件屡屡见诸报端。这就需要社会对小学生群体提供强有力的保护措施,严厉打击侵害小学生权益的违法犯罪行为。当然,要使小学生避免受到不法侵害,仅靠社会保护还不够,必须采取有效手段提高小学生对犯罪的自我防范意识,增强辨别是非和自我保护的能力。因此,教育小学生学会自我保护、防范侵害,既是做好小学生法制教育工作的题中应有之义,也是国际上开展未成年人教育的一项重要内容。
四、把课堂教学与实践活动教育相结合
课堂教学是法制宣传教育的主阵地。在教学过程中,应当从当前小学生的年龄、心理及生活特点出发,通过生动形象的故事、身边的典型案例,来启发引导学生了解什么是法、法与我们的日常生活有什么关