文档介绍：一、关于难度系数:,可能略难于去年(是文综中最难的)。主要体现在:选择题目中选项设置更加偏离教材内容,理论性、概括性更强,选项之间的甄别和排除技能要求更高;主观题目的作答要求提高(材料隐性信息的释读、信息的概括与运用、有效迁移教材知识解决问题以及历史论证能力等方面。)二、命题分析1、中国古代史命题的特点:与教材的关系:没有直接复述教材的内容,而是要深入理解并运用教材中的内容解决具体的问题。要重视制度内涵、演变的过程及成因、影响;重要历史事件的影响(评价)、横向联系分析原因。能力要求:概念内涵的理解、比较,发展轨迹;材料信息的释读、概括能力(注意关键的字词)、选项排除、比较分析、审题技能。重点放在史料解读上2、中国近现代史:命题特点:难度略低于古代史;与教材的知识有一定的联系;对教材内容的深入挖掘和理解能力的要求没有古代史的要求高;侧重信息的提炼、解题技能;考查的全面性。考查对史实的理论提升上。重点内容:要高度关注社会转型期的内容(鸦片战争、中华民国初年、新文化运动、五四运动、新中国成立初期、改革开放及市场经济体制);前几年思想史考查的相对比较少,但今年要引起重视;经济史的大题目要注意:经济政策及发展的动力类型(内源?外塑?兼和?)洋务运动、民族资本主义(含国民政府的经济改革)、外国资本主义、新中国初期的经济;要重视经济文明的冲突;近代史比现代史重要。3、世界史:与教材的知识有一定的联系。重点内容:雅典民主制的认识;14——17世纪,全面转型;英国议会改革(大宪章);美国宪法修正案,内战,中央集权的原则,维护国家统一和联邦法律的至上地位;法国民主启蒙思想;工业革命与城市化、工厂制(工业化)、文官制、人口结构、生活水平提高、民主化、自由主义、世界市场、世界格局(殖民体系)、人口流动等等;第二次工业革命,与科技理论突破的关系,新兴产业、化肥农药等,垄断组织,人口流动、世界贸易与国际劳动分工格局的形成、文化交流、社会意识形态的碰撞、国际贸易和殖民主义的手段、垄断资本和金融资本的扩张等等;世界政治、经济格局的变动,经济的全球化、区域化,经济模式的调整和比较。4、选修部分:改革:目的、背景、措施比较(两个改革,对应性答案,如2010年的题目)、影响。“变化的背景”:因时而变。文言文释读。民主思想与实践:比较思想不同,成因:所处时代、立场、阶级性的差异。注意:结合所学知识,不仅包括选修中的知识,也包括必修和其它学科的知识。与选修教材内容的直接相关度不高,主要考查材料信息的提炼、概括和解答技能。启示:一是要运用史料教学。针对教材中的某些观点、结论、评价等,要引进相应的史料进行“注解”、“证明”。二是让学生尽可能多地解答史料试题,尽可能少地做传统的无史料的试题,以节约学生的时间。三是要进行史料试题解题方法的教学,以加强应试的针对性。命题长效热点研讨:从近年来高考历史试题对学科主干知识的考查看,主要集中在1)即在人类历史进程中,发挥基础、决定性、持久性影响的历史要素(历史现象、历史事件、历史人物等);如1787年宪法、新文化运动。2)与四大史学观念(近代化史观、全球史观、文明史观和社会化史观)相关内容;3)重要社会转型期历史:春秋战国、明末清初(17~18世纪)、鸦片战争前后、19世纪六七十年代、19世纪末20世纪初、新中国过渡时期、20世纪90年代等4)高频考点:中国古代文化史、隋唐时期历史、明清经济史、中国近现代外交史,近代工业化、大国崛起(苏联、美国、英国、法国、德国、日本历史等)。近代化、大国关系、制度创新、民族关系(国家统一)等问题是高考选题中的重中之重通过对三年的高考试题统计分析,我们知道:%,占了总赋分的18%;%,占总赋分的16%;%,%;%,占总分的18%。这些问题的试题量和赋分,在高考中如此之大的比例,我们没有理由不将这些问题作为我们高考复习,特别是第二轮高考复习中的重中之重来看待。这并不奇怪。命题长效热点与现实社会的关系:近代化问题,或者说现代化问题,是当今世界的基本问题。从“现代化史观”的角度来看,现代化的进程虽然已经经历了近300年的历史,但它方兴未艾,现在还正处于进行的过程之中。不管是发达的资本主义国家,还是较落后的国家,现在都还要面对“现代化”所带来的一系列问题。所以,高考无法回避,也是不能回避的重大社会现实问题。大国关系问题,或者说国际关系、世界局势问题,在区域化、全球化的今天,即使不从“全球史观”的角度,也显得极为重要。世界历史告诉我们,自从新航路开辟以来,世界发展的基本方向,实际上都是由大国的发展方向及其大国之间的关系变化决定的。所以,弄清楚历史上的大国