文档介绍：试论创新大学英语听说一体的课堂教学模式
论文关键词:大学英语听说一体创新教学模式
论文摘要:随着大学英语四、六级改革的实施,传统的大学英语教学方法,已日渐显出弊端。实际教学中忽视学生实用英语能力的提高,“聋子英语”及“哑巴英语”现象普遍,探索、研究提高听说能力的教学方法,创新教学观念和教学模式,成为大学英语教学自身改革和发展的需要。

目前,大学生英语听说能力的培养是高校英语教育的一个重要方向。但是在英语教学中,传统教学模式对提高大学生的听说能力效果一般不太好。这就需要广大高校教师探索更为切实有效的教学方法,创新英语教学观念和教学手段,以便更好更快地提高学生的英语应用能力。
1 英语教学听说一体的重要性
外语教学的根本目的是培养学生自由运用英语沟通交流的能力。随着经济全球化,中国与世界的交流不断深入和扩大,大学生的英语应用能力尤其是听说能力已经成为大学外语教学的重点所在。当前,大部分学生已积累了较丰富的英语语法知识,具备了一定的语言能力,而他们的英语听说能力尚不能适应实际工作的需要。因此,培养和提高他们的英语听说能力至关重要。在实际应用中英语听和说是密不可分,紧密相连的。在口语中,听与说相互依存,相互影响,相互补充,对一种技能的掌握是另一种技能的发展。因为口语表达是在一种交流的环境中进行并完成的,要让他人理解自己的意思必须首先了解他人的表达习惯和方法。而这正是听力能力的范畴。所以,口语和听力密不可分而听力又扮演了基础能力的角色。
学生在课堂上学习英语,目的就是在现实生活中能够应用,以达到顺利的交流。听力教学中所使用的听力材料取自于现实生活,是现实生活中语言材料的反映,为我们提供了最生动的语言应用素材。如果能够在听力课的教学过程中,更好地利用这些材料,可以使学生了解语言的功能性,学习日常交际的常用句型、常用表达法,有利于其交际能力的提高。
2 听说教学中存在的问题
学生的英语水平有高有低,以往的英语教学是听说分离,采用分别灌输。这种教学,忽视了听说结合的实际运用。具体存在的问题主要表现在:
(1)教师对听说相互结合的实际运用意识不够。很多教师只是单纯的认为,学生听不懂和说不清这两方面的问题,他们忽视了听和说的相互结合和辅助,不注重培养学生的语言实际运用能力。
(2)教师的教学模式陈旧。有些教师的知识面单一和陈旧,长期钻研在教学上,天天接触的只是课本和教参,知识得不到更新;上课思维呆板,不能引起学生兴趣和激发学生思考的意识。
(3)教学方法滞后。虽然社会上广泛提倡素质教育,实际上还残留着应试教育的弊端。教学中依然是教师演“独角戏”,以教师的课堂讲授为主,学生被动的接受,而忽略了学生的主体因素。在课堂上只一味的讲解听和说的技巧,让学生被动地机械背诵模仿,忽略了单词和句子的活用。大多数学生即使付出了努力,所学得的却是
“哑巴英语”。
(4)教学手段单一,没有充分利用现代化的教学设备。由于社会的进步,学校已经为英语教学配备了必要的现代化设施。但目前很多老师仍然是运用传统的教学手段:黑板,粉笔,课本和录音机。有相当一部分老师甚至不会用或是不习惯运用多媒体教学,这不仅难以构建一个真实、生动的学习语境,还限制了教学活动的多样性,无法吸引学生的注意力。
(5)师生关系不密切,对学生关心不够。很多学生在学习英语