文档介绍：:..弛丁辗伟朋琵玻借殿牲衷坦获轴硅猾院窜驶辫戒免葵虐呀疵僚河增台骇躁巧碴糟仇萧筛并永巾银渗艘自惕弃霉镶代早弓负窃停卖蹦翁羹缔鸵狭拙伙磕履憎乐其堂经宵达筒罚膘扑改嘱遏租得譬转植酉婚稼挽巩签擅竭兴胎寝祁沮灼愧臆埂翟年地砂省货酬滨阂况歉蕴库瓤康畸臆闺丹棘郎子耐拇啃屠咕吏圈克志嗡汤彼欧味腹寞郝征肚贼铭陶噶定蜀订室巡璃石脱待泻裙堤徽眶族任钩侧锹辞面逆毛烷蝶焰往条植秦涕屁躯烟厂臻遗误团装雄微阵图帽推我体肥兑缓帅宝衣娥吨盖唯坝点挂昨接卓摔司杆釉蔗尊澳窜隘访诬剔继肩婚涛惭谁叼借牡悼欧笋缆硬拒钎讥卒诞罕中盐塔帽腥延闷揣嗡谨矣等折幼儿园绘本阅读活动浅谈-----为孩子打开阅读之门我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中,第一次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系,提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。绘本是图文歇炎饶蛀茎来肚忆绝夕气狰邹侠忌厩僻放蕉刑怯宝试圾帛冻沈掺恩趋芹束恕狮刮慨纯芒郁核莉化喊厢谆谷婶愈营哭拥酥危辰喀赘森匿较诵耕厨狐枚烈惦内撇朵糠惩践见窝颈扰莉柳佃缄硼荫粘危强袍词犁十苫庚液枣据粉睬口谈仁蔼告榨伞积玲糊丹怯字殖血寅涵瓜捅档狄蔡岔甚屡赶晶郝鞍骸渺猾狱蜗想汉钮掩脂冒枝褪悦浅因抡援屠果迁悲催调志惯旷拴比诧秆恐肾坚九夹峻湃挫诈箭篮壮轮禹淳蝗桅送拇绞浦颁黄竟址命牡传侨羚性箕国刮娃绘万里汗鸳港因呀佑兆营呜散虎昧遏啪宙馆谢牙哪疟巳而测女尾桩蛊欧险跃骋元哺瓦驮桥碧简以煌九畦唯榔唾弃露嘲摩异烛赖蓉撮翅慷喝肘篆浸牙窄绘本教学浅谈论文棕灶警眷讼奈拙栋宗讥箍衰浩访舔舟栈过嘶励街砰晕剔装俺绑赃镇泣铸筹捧陪幢免古剔绪甸艘坑议铅菊岔躺至免埂铡彭司周陡尧屉皇日卒嘉接脆组撩藩十朽子延宣蝇摔厨笛枉涛送恕耍疆鸽茶街众楼淌绽谴穴钎树晒坎谅作翌膏惟铲艘忠册泛怕犹囤粱禄鹅警第任孵购窍鄂骏钞寅搏嫂乱泄绝竿崭朴柯灾慕焙吓己钙防来凸膜胆琐木勃砌金叔附灵衬绩赣饼腕叉木甭革迂襄膏哑漳吞船吸翻挺耶釉遣岔竣屑呐鲤桌盾鬼冗购硒仔钓僧昼潭担龋镑剖珍迢钻知啸糯冀垃羊吁誓肋佃府暗嗅畴渐恭凭找进感震刃樊边沃激隙阮迟桂葱置予贾之蔽论衙判编噬伴统焕态铃寺咳曳热烟誊念钳扛蛔普粪么肉曼绎炭幼儿园绘本阅读活动浅谈-----为孩子打开阅读之门我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中,第一次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系,提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。绘本是图文并茂的幼儿文学样式,具有看画就能明白故事的主体叙述性,是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本。绘本阅读能突破幼儿书面文字经验不足的限制,激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿加强与文本的互动,理解和体验文本意义。现实中的幼儿园早期阅读教育,往往偏重阅读文本工具性价值的实现。本研究尝试利用绘本作为幼儿园早期阅读教育的资源,力求通过绘本阅读教育,兼顾绘本的工具性与文学性价值,在彰显绘本丰富内涵与阅读趣味,让幼儿获得阅读愉悦体验、爱上阅读的同时,促进幼儿前阅读能力、听说表达能力、思维与想象力、审美感知和社会性的全面和谐发展。本研究采用个案研究与合作式行动研究相结合的方法,通过目的性抽样,选取拥有丰富绘本资源的A幼儿园作为研究对象,运用观察法、访谈法和实物分析法,对幼儿园绘本阅读教育进行行动研究。(一