文档介绍：《从百草园到三味书屋》说课稿                                  今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》,下面我就教材、教法、学法、教案程序四个方面来谈谈我的课堂教案设想:  一、说教材1、教材分析《从百草园到三味书屋》是初中语文七年级下册第二单元的第一篇讲读课文,是一篇回忆性叙事散文。文章叙述了作者鲁迅在“百草园”和“三味书屋”的童年生活,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐生活的心理,真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面,揭示了旧式教育不合理的一面,表达了作者希望儿童健康的学****成长,同时也刻画了一位严厉而又可亲可敬的寿镜吾先生。第二单元是以童年趣事为主题的单元,对于初一的学生来说,童年的生活和感受还记忆犹新,比如老师上课的时候,学生在下面偷偷的玩耍,所以可以联系学生的自身生活经历与体验入手,以此激发学生的兴趣,引导学生正确认识自己的生活和学****本课是学生升入初中第一次学****鲁迅先生的作品,内容比较丰富,有的部分还比较含蓄难懂。因此,我把本课教案目标确定为:(1)认识目标:记住鲁迅先生的生平及作品;识记本课生字,理解意思;学****本文具体生动的写景状物的写作方法,学****运用多种修辞方法。(2)能力目标:培养学生观察景物的能力;(3)情感目标:感受课文表现作者热爱大自然的儿童情趣;2、教案重点难点 (1)、学****简练生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。 (2)、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性,感悟鲁迅先生希望儿童健康成长的情怀; (3)学****用鲜明的对比突出中心思想的写法。二、说教法运用启发式教案,主要是考虑到初一学生年龄小、好动,思想不能长时间集中起来听课,运用此方法,引导学生质疑、解疑,培养学生独立思考、自觉学****的能力,从而来激发学生的学****兴趣。运用问答法教案,不仅教师提问,学生回答,而且学生自己也会提出一些有价值的问题,这样就充分体现了学生的主动精神,同时也发挥了教师的主导作用。运用朗读法教案,让学生情景模拟鲁迅那个时候的学生“人声鼎沸”的读那些没有标点符号,不知道意思的句子,让学生真切的感受旧式教育的封闭性和落后性;模仿老师陶醉的读书,感受鲁迅对老师的怀念之情。3、教具我采用的是多媒体创设情景辅助教案。三、说学法通过本课的学****我主要教给学生以下两点:1、利用已学的默读技巧默读课文,仔细品味作者的情感。在第一册第一单元,我们已经进行朗读训练,随着学生知识的不断丰富,应该逐步加重默读训练,在默读过程中要求学生圈点批注,学生精神高度集中,眼脑作出快速反应,理解能力和表达能力共同得到锻炼,进一步培养了学生自觉地阅读****惯。2、学会观察生活,提炼生活。“处处留心皆学问”,要教案生留心生活中的琐事,并从中挖掘出生活情趣,表情达意,学会以小见大的写作技巧,为今后的深层写作做准备。四、说教案过程由于本课篇幅较长,讲解需两个课时,第一课时主要是完成教案目标(1)、(2),并且把握课文的基本内容,划分层次,以下我主要说说第二课时的安排:教案要点:研读“三味书屋”部分,学****文章对三味书屋和先生的描写,通过对比,探讨文章主题。(一)导入:1、上节课我们了解了鲁迅在百草园里有趣的生活经历。那么你认为他在百草园最大的感受是什么?自由快乐(板书:乐)2、那他为什么要离开百草园到三味书屋?生朗读第九段(