文档介绍：第一单元对称教学计划对称是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容,是这次课程改革加强的内容。《数学课程标准》第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条:⑴结合实例,感知平移、旋转、对称现象。⑵能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。⑶通过观察、操作、认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。在《大纲》教材中,也有认识轴对称图形的要求,具体内容一般安排在六年级圆的认识之后学****新教材不但把“对称”的知识移到了第一学段(1~3年级),而且增加了平移、旋转等图形变换的内容和要求。这种改革的基本思考有三点:第一,现实生活中,对称、旋转、平移的现象随处可见,学生对这些现象也很感兴趣;第二,结合具体的实例,让学生感知对称、平移、旋转的现象,进而认识简单的图形对称和平移,不会困难;第三,这些内容的学****有利于学生空间观念发展。考虑到对称现象和简单对称图形的作图要求对学生来说相对容易些,因此,本套教材先学****对称的内容,三年级下册再学****平移和旋转。本单元的对称是学生学****图形与变换知识的开始,教材通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物,感受对称现象,认识对称图形,为以后学****其它的图形与变换的知识奠定基础。本单元的主要内容有感知对称现象和认识轴对称图形。结合本单元的学****内容,教材还设计了“有趣的剪纸”的实践活动。在教学中要让学生在“折一折、比一比、画一画”等活动中,认识轴对称图形的基本特点,即对折后两边能完全重合,并知道这一条折线就是对称轴;二是在“猜一猜,剪一剪”的活动中,通过提供轴对称图形的一部分,让学生充分地发挥自己的想象力,进一步巩固对轴对称图形的认识;三是让学生判断一些日常生活中的图案,以拓展对轴对称图形的认识;四是安排动手画一画、剪一剪的活动,进一步提高学生对轴对称图形的认识。教学时,教师充分感知对称的特点。要注意以下两点:一是多给学生展示有轴对称现象的图片,使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。课下可以请学生收集轴对称图形的图片,并组织全班进行展示交流活动。二是多组织“折一折,剪一剪”“猜一猜”等活动,以增强学生对轴对称图形特点的体验,做到有序,有效。练****是小学数学教学的重要组成部分,是学生学****过程中重要的实践活动。在教学中,要根据教材的特点和学生的认知水平,精心设计有价值的、有思考空间的练****充分发挥练****的功能,减少学生练****的无效或低效劳动,提高练****的实效【单元教学目标】,在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象,能找出并判断生活中的对称现象。,能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。、操作、描述对称图形的过程中,发展空间观念。,体验数学与生活的联系,学会欣赏对称的美,激发学****数学的兴趣。【单元教学重点】、操作、交流等活动能真正理解“对称”的含义,能用语言准确说出“对称”的概念。,能准确的在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半,感受对称的美。课时设置本单元设计4课时第二单元加、减法教学计划 “加、减法”属于“数与代数”领域的内容。本单元内容是在学生学****了100以内加、减法,认识了1000以内数以及掌握了1000以内简单加减法口算的基础上安排的。本单元主要内容有三个知识内容:①三位数加减法,②加、减法验算,③加减混合运算。单元最后安排了“跳绳游戏”和“调查当地的树木”的实践活动。本单元学****的三位数加、减法,是本套教材最后一次安排的整数加、减的内容。教材设计注意选择学生熟悉的、身边的现实问题,充分利用学生已有的两位数加、减法的计算技能,让学生在自主尝试解决问题的过程中,学会计算的方法,掌握计算的技能。更重要的是使学生形成将三位数加、减的计算方法类推到多位数加、减计算的能力。因为学生在一年级下学期、二年级上学期和下学期已经学****了100以内加、减法,认识了1000以内数以及掌握了1000以内简单加减法口算。已经具有了一定的口算和笔算的基础,所以教学时一定要充分利用学生原有的计算基础和生活经验让学生在开放的“数学活动中”学会本单元知识。本单元的教材设计,注意选择学生熟悉的、身边的现实问题,充分利用学生已有的两位数加减法的计算技能,让学生在自主尝试解决问题的过程中,学会计算的方法,掌握计算的技能。【教材编排特点】其一,打破传统教材中“先学****计算方法,然后再解决应用问题”的传统教材体。教材中呈现学生熟悉的、有一定生活知识背景的问题情境,让学生在尝试解决问题的过程中,认识到计算的重要性,学会三位数加、减法的计算方法。其二,在教学计算的过程中,首先鼓励学生用自己的方法试着计算,在交流的基础上,学****新的计算方法。这样的设计,有利于学生体会数学在生活中的作用,更有