文档介绍：1研究目的高校体育课是现阶段我国高校体育教育的基本形式,是实现高校体育教学目标任务的主要途径。对高校而言,进行体育课全过程教学评价是加强教学质量管理的一项重要工作,体育课教学评价有利于调动教师的积极性、主动性,推动教学改革。如何改革沿袭多年的传统体育教学模式,建立一套科学规范、客观、公正、全面准确、具有现时代发展特点的体育课教学质量评价体系,是各高校应高认真思考的问题。本文主要就体育课学****评价体系的内容、方法和结果运用等进行了深入的理论研究,以寻求最优化体育教学质量评价体系,提升高校体育课教学质量,推动高校体育教学事业健康稳定发展。随着我国社会经济的不断发展,高职院校体育课程面临的教学形势发生了极为深刻的变化,原有的教学模式和教学评价模式已无法适应新的要求,导致考核标准与学生体育培养目标相脱节。因此,对各高校而言,加快建立高校体育课程学****评价体系标准,建立系统全面的学生体育课学****评价指标体系势在必行。本成果是在总结吸收众多兄弟院校先进成果的基础上进行的,研究者积极致力于对体育课定量地进行评价,取得了显著成效。体育课教学质量评价体系分为评价原则、评价内容、评价方法、评价流程、评价组成、评价等级、评价方式及教师评课表和学生评课表。通过这套教学质量评价体系可比较客观、科学、公正的评价体育课教学质量。 2研究方法本研究立足于高校体育教学实际,在反复参考各院校教学实验的基础上,积极学****和借鉴国内各高校体育课评价指标体系和评价标准,并根据本校的办学特色,采用文献资料研究法、实验测试法、比较研究法和数理统计法对测试的数据进行统计学处理。设计了学生评课表和教师评课表,于2012年10-12月对全校2012级、2013级和67名高校体育教师进行了问卷调查,通过专人共发放学生评课表1400张,发放教师评课表200张。分发采用在每一位教师所授课班级中随机抽出两个班,每个班随机抽出15名同学以无记名方式随堂现场填写,填写完后统一收回,任课教师回避办法。回收问卷1600张,有效回收率100,按照调查的问卷的内容进行常规统计处理。 3体育课教学质量评价体系构成所谓评价指标体系,就是指通过细化有关教育目标,建立起一个系统的评价指标群,并根据指标内容对评价对象进行评价的体系。对体育课程而言,建立体育教学质量评价体系有利于更好地进行教学质量评价,提高评价结果的客观性和准确性。这套评价指标体系由评价内容、评价方法、评价流程、评价组成、评价等级和评价方式构成。 31体育教学质量评价内容体育教学质量评价内容主要包括教学文件教学大纲、教学计划、教案等编写质量;场地器材的准备和布局;教学内容的安排,教师的教学组织能力与水平,增强学生体质的实效,学生掌握三基的程度,教书育人与素质教育效果。将评价内容按百分制计算,学生掌握三基的程度占20分,增强学生体质的实效占20分,教师的教学组织能力与水平占20分,教学内容安排占10分,场地器材的准备和布局占10分,教书育人,素质教育寓于教学内容中占10分,执行教学大纲、教学计划情况占10分。 32体育教学质量评价方法评价方法由听、看、查、问、评组成,听即听取情况包括学校、院系组织的座谈会、教师、学生的反映见教师教学调查表、授课班级学生评课表;看就是看理论课,技术课的质量。如督导组看课、基层管理部门看课等;查主要是检查教学文件教学大纲、教学计划、教案、考试达标