文档介绍：体验式教学在汽车营销的运用一、体验式教学概述体验式教学是在教学中,教师积极创造各种教学情境,使学生在亲历和体验过程中,充分感知、感悟蕴藏于教学活动中的各种原理,进而获得知识,提高能力,生成情感、健全人格,促进学生自主发展的一种方法和活动形式。这种教学方式以学生的自我体验为主要形式,让学生通过体验和内省实现自我认知、自我发展和自我完善。二、体验式教学在汽车营销实务课程中的应用体验式教学是个体知识建构的基础。汽车营销实务课程重在对学生进行职业能力的培养,在汽车营销实务课程教学中运用体验式教学,要求学生通过转换学****方式,自主参与整个学****过程,学会把理论和实践知识紧密结合,从而实现自我提高。在汽车营销实务教学过程中,我们将课程分为展厅接待、顾客分析、车辆展示与介绍、促成交易、交车服务、售后跟踪服务和汽车销售延伸服务七大模块。按照企业的具体岗位进行教学任务的布置与实施,要求学生根据各岗位的实践能力分阶段体验。下面以汽车销售全过程来展示体验式教学法的应用。 1明确教学目的通过体验教学,要求学生能够掌握基本的汽车销售礼仪、汽车展厅销售的方法与技巧、汽车售后服务中客户服务的技巧、客户应急事件的处理方法、汽车保险的办理与理赔程序等。 2具体实施过程1职业岗位具体化。在课程教学初期,教师根据职业岗位和班级学生的实际情况把学生分为不同的小组,每个小组分设接待岗、销售岗、客服岗、财务岗等不同的岗位,要求小组内部共同合作,完成汽车销售的全过程。 2创设情境。确定具体的汽车品牌、消费者信息等基本要素,要求学生通过对零散信息的分析、收集和补充资料,形成完整的情境模式,同时注意各个片段之间的衔接性,保证情境过程的准确实施。 3充分调研。教师负责联系各实训基地或汽车4店,带领学生参观了解不同品牌的具体实施过程,使学生明确各岗位的职责,形成较为丰富的背景资料,创设的情境更加真实。 4情境展示。各小组通过对情境资料的具体分析,有侧重的展示不同背景下的职业能力,同时要求其他小组对展示内容作出书面评价和分析,并提出修改意见,使之更趋完善。 5总结归纳。根据考核评价表,让学生对自己的表现进行评价,帮助学生充分认识自己,吸取他人所长,提高个人的综合素质。三、体验式教学在汽车营销实务课程应用中应注意的问题1情境创设应符合岗位实际课程教学中的情境创设应来源于企业实际,要求充分体现职业特点,不能用虚假的情境进行实践教学,让学生从接触课程学****开始就树立正确的观念,对职业岗位有清楚的认识。 2引导并强化学生自主学****的能力注重引导学生自主学****让学生通过观察、小组沟通、模仿、咨询专业人员等方式主动分析和探索存在的问题,在小组合作中丰富、扩展自己的经验,提高自己的实践能力。 3突出培养学生的综合实践技能体验式教学不仅强调学生的参与性,更注重参与过程中学生对知识的有效识别与运用。因此,在实施体验式教学时,要求教师能够运用多种体验教学方法对学生进行思维能力、判断能力、拓展能力的综合培养,鼓励学生多听、多看、多思、多变,使体验式教学能够发挥实际作用,切实提高教学效果。本文作者汪宏杰工作单位浙江汽车职业技术学院本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎