文档介绍：《黄山奇松》第二课时教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。2、理解课文内容,体会黄山奇松的美,培养热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。教学难点:理解课文内容,体会黄山奇松的美,培养热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程:一、谈话导入1、同学们,你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方?你们去过黄山吗?(生答)2、明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游览黄山后留下这样一句话“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。不知黄山究竟有多大魅力,让古今中外的游客如此迷恋?今天,我们来继续学****黄山奇松》这课,看看奇松究竟奇在何处。(板书课题)请同学们齐读课题。(生读)精读课文,细心体会1、学****第一自然段。(1)、自由读第一自然段,说说你了解到了什么。(生举手回答)在这“四绝”中,人们最喜爱的是奇松,所以说人们对黄山奇松更是情有独钟。这段话中的哪几个词能概括它们的特点?(生答。师板书:潇洒挺秀。)(2)、黄山奇松是那么的“潇洒、挺秀”,你们喜欢吗?朗读时就要读出对它们的赞美、偏爱之情。(生齐读)学****第二自然段。(1)、听了学生的朗读之后,我特别想去观赏黄山奇松,你能给我介绍一个最好的去处吗?(生答:玉屏楼)这位同学你去过吗?(没有)那你为什么给我介绍这一去处呢?(生说)看来玉屏楼作为最妙的观松处是大家公认的,是古今游人称誉的,所以在读时要把毫无疑问、非常肯定的语气读出来。请同学们齐读第一句。(生齐读第一句)(2)、请同学们默读第二节,看看在玉屏楼前,可以看到哪些奇松呢?(生默读,指名说。师板书:迎客松、陪客松、送客松。)(3)请同学们再好好地读读课文,出示朗读提示:用横线划出描写迎客松的句子,用波浪线划出描写陪客松的句子,用虚线划出描写送客松的句子。(生边读边划,师检查)(4)、指名读描写迎客松的句子,其他学生边听边想,在你的脑海中迎客松是什么样?(生边听边想)它在你们的脑海中是什么样子的?(生答:姿态优美枝干遒劲)“姿态优美”具体是怎么样的?(它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。)“如同”就是“”这句话是一个(比喻句),把比作。请同学们伸出手臂,边做动作边反复读这句话。出示图片,远远望去斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂,、。这是一个多么贴切而生动的比喻,从中也明白了(生答:这就是迎客松名称的由来。)“枝干遒劲”是什么意思?(苍劲有力)结合图片理解,“苍劲”就是饱经风霜,经受了太多的风吹雨打,烈日曝晒。“有力”说明了迎客松还充满了生机,具有顽强的生命力。同学们在读这句话时要把迎客松顽强的生命力给读出来。(生齐读)(5)、黄山上的松树太多了,到处都是。但人们一提起黄山奇松就会想起迎客松,为什么?(生答:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。)能不能把这句话换种说法,用上“不仅而且”这句话告诉我们,迎客松不光代表黄山奇松,还象征着整个黄山。(6)、同学们,迎客松的生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候,不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要作者对迎客松的赞叹、喜爱之情读出来。大家试着再读读。(7)、出示描写陪客松的句子,请学生自由读读,在脑海中想它是什么样子?出示图片,和想象中的