文档介绍：五年级数学上册《循环小数》教案一、 教材分析:《循环小数》是人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》中的内容,本节内容包括教材第33、34页例7、例8、“做一做”及练****八第6至9题,本是在学生学****了小数除法和商的近似值的基础上进行教学的。这节概念较多,又比较抽象,是教学中的一个难点。例7从“发现”入手,让学生在具体的计算过程中发现商的变化规律和余数的变化规律,弄清这些规律之间的关系。例8的循环小数和例7不同,它的循环节是两个数字,教材利用小女孩和小男孩的对话框,让学生在计算的过程中,通过猜想、验证,掌握循环小数的特点。在学生经历了多次探讨的基础上,教材用描述性的方式揭示了循环小数的定义,并由这个特点引发学生对循环节的讨论,结合循环小数来认识理解循环节,学会循环小数的简写形式。二、 教学目标:、理解产生循环小数的原因,认识循环小数,正确使用循环小数表示商。2、 认识循环节,能正确进行循环小数的简写。3、 在猜想、验证过程中清晰地表述自己的观点和理由,培养交流的意识与能力。三、 教学重点和难点:•教学重点:认识循环小数,正确使用循环小数表示商。教学难点:理解产生循环小数的原因。四、 教学准备:多媒体、班班通设备。五、 教学过程:前游戏:利用班班通,和学生一起玩一个找规律排图形或数字的游戏。(一)游戏激趣,导入新。师:同学们,喜欢刚才的游戏吗?可见你们都喜欢玩游戏,那老师就带大家再来玩一个游戏,好不好?根据你所听到的指令或大屏幕所看到的,用手指向部位。师:如果我不说,现在你知道下面改指向哪吗?你是怎么想的?清说一说,这个游戏过程有什么特点。 (理解关键词:依次不断、重复出现)师:生活中,还有哪些现象,像我们刚才的游戏那样,依照一定的次序不断重复出现的现象呢 ?请你们结合自己的生活实际找一找。师:在生活中有很多这种依次不断、重复出现的现象,那么在我们这个奇妙的数学世界里是不是也藏着这样有趣的现象呢?就让我们一起走进今天的数学探索之旅吧!(设计意图:用游戏动作作铺垫,激发兴趣,使得学生迅速进入学****的境地,初步感知这节的重要性语言 ,生动形象的理解无限、依次、重复等词语;形成轻松的学****气氛,建立了初步的知识概念。)(二)探究新知,理解循环小数、畅言本出示主题图,学生看图。师:你们看,这么多小朋友在干什么呀?他们为什么这么开心呢?(王鹏在校运动会400米比赛中荣获冠军,他400米只用了7秒。)你觉得王鹏跑得快吗?师:我们一起来算算王鹏平均每秒跑多少米。你能自己列式并计算吗?2、感受循环现象,初步体会产生循环的原因。(1)学生试着计算,一名学生板演。(2)学生交流。师:为什么你们认为商的小数部分还会不断出现数字“3”?在交流中,引导学生注意到竖式中余数 2重复出现,且从十分位起每一次除都需要在 2后面添“0”再算,也就是不断用20除以7,所以商会重复出现“ 3”。师:在这里商的小数部分会重复出现 3,写得完吗?那我们就在后面写上省略号,数字中的省略号和语文中的省略号不同,是三个小圆点。(在横式上写好)3、进一步理解产生循环小数的原因,认识循环小数与循环节。(1) 提出学****任务。400-7的商的小数部分不断重复出现数字 “3”,这是一个偶然现象吗?请同学们试着列竖式计算下面两题。28=18786-11(两名学生板演)(2) 进一步理解循环产生的原因。观察投影展示的各个