文档介绍：现阶段,全球的经济水平和科技水平达到了前所未有的高度,我国自改革开放以来,十分重视教育工作的开展。教师是教育工作发展的基础,因此,想要提高我,一定要特别注重对教师的培训和教育。信息技术是当前社会和科技发展的主要趋势和基础,现阶段门我国急需信息技术专业的优秀人才,因此,加强我国信息技术教师的继续教育是提高培养人才效率的关键。虽说目前已经取得很大进步,但教师的教育内容和教学方法要时刻跟随时代的脚步,不断更新,进而教师面临的挑战就会越来越大。一、国内外研究现状在教师的继续教育方面,美国等欧洲国家对其研究相对较早,他们的教育思想观念也较为开放,并制定了教师继续教育的相关法律,继续教育成了当地教师所享受的一项权利。我国对继续教育概念的引进时间较短,对其教育方式尚未成熟。我国著名的教育专家曾经去强调要对教师的继续教育有一个重新的认识,有必要利用不同的渠道加强对继续教育正面的宣传,使现代化的教师充分认识继续教育的重要性,从而推动继续教育的发展。信息技术的教学内容的基础理论知识是固定的,但是随着科技的进步和创新,其教学内容和方式要不断的更新和优化,教师具备足够的能力来适应这方面的变化,继续教育提高信息技术教师专业化的有效途径。二、信息技术教师继续教育存在的问题分析信息技术教师自身问题。 1工作与学的不断提高,对院校的信息技术教育工作产生了不小的压力,其教师责任和工作量也在不断的增加。我国将信息化教育模式引入教育的过程中,一般情况下,各院校的信息技术教师不仅要担任信息技术课程的教学,还要有电脑修理员等其他职责。其教师在维护学校的教学设备方面要花费大量精力和时间,没有时间去参加培训学习。并且能够担任信息技术教师工作的必定是年龄较低,能够跟上时代脚步的青年,他们还有来自家庭的因素影响着信息技术教师参加继续教育。 2教师缺乏积极主动性。目前的继续教育在我国还没有完全的普及,很过的信息技术教师对继续教育缺乏认识,除了职业院校,绝大多数的学校只把信息技术课程作为辅助课程,并不能引起学生的足够重视。其教师的思想观念也被这种传统的教育模式所束缚,政府也对信息书技术教师的继续教育缺少关注。培训机构的问题。 1培训模式单一。即使有些地区已经推行了信息技术教师的继续教育政策,但是经过调查,自行继续教育推行以来其培训方式几乎没有改变过,教育模式落后,完全不能实现继续教育的最终目的。其培训方式单一,培训的效果可想而知,不但对信息技术的教师知识的提升起不到任何帮助,还会一定程度上损害继续教育的名誉,降低继续教育的价值。 2培训教材内容乏味。信息技术继续教育培训的教材内容不能实时根据信息发展进行科学的更新,信息技术教师要求具备较强的实践能力,但是传统的教材内容主要以理论知识为主,并且其知识重点已经过时了,现如今参加培训的年轻教师在就已经掌握。这样的教学内容是导致当代教师缺少参加继续教育积极性的重要因素。 3没有完善的规范课堂制度。教师来进行继续教育培训,是想要提高自己的专业水平和专业素质,吸取更多的先进教学理念,从而掌握更科学的教学模式。但是现在的继续教育培训中心,没有制定适当的行为规范制度,早退、睡觉、聊天已经成为继续教学课堂中的普遍现象,授课讲师也丝毫提不起教学热情。 4考核和评价机制不健全。继续教育对学院的考核和评价形成系统的体系,不重视