文档介绍：课题名称:单亲家庭子女心理问题及教育课题研究
研究时间:2013年9月---2013年10月
学校:安乡一中
班级:1309班
指导教师:龚德国
组长:肖娅
成员:陈一诺姚嘉晨
姚诗雅陈帝如
课题摘要
、促进学生素质全面发展为主要目标。
“教师为主导,学生为主体,家长为主力”的作用为动力。
。
采用调查了解法﹑资料查阅法﹑访谈法﹑个案研究法﹑综合分析法等。
对采取措施前后单亲孩子的表现进行比较,从而得出结论,做出研究分析,进而理论指导实践,有效解决普遍存在于单亲家庭孩子中的问题。
。
“对子”、交朋友。
。
,重建融洽信任的两人世界,为孩子教育创造条件。
,做到严厉而不失温情,放手而不失引导。
。
,对孩子学****给予指导,切莫唠叨。
,发挥个性特长,用鼓励和认可消除自卑。
关键词:单亲家庭子女心理问题教育
单亲家庭子女心理问题及教育课题研究报告
前言
随着社会的发展,人们的婚姻家庭观念也在悄悄地发生着变化,这一变化导致的直接后果就是单亲家庭数目的逐年增多。我校是一所省级示范高中学校,来我校上学的学生家庭条件富裕的较多,正是因为这样,也使得我校的单亲家庭学生的数量比我县其他高中要多,这给我校的教育教学带来了一定的困难,近一段时期以来,据各班主任统计,我校单亲家庭学生的比例又有所增加,这些单亲家庭的学生及其父母由于其家庭环境的特殊性,较之完整家庭的学生心理更加脆弱,同时父母在教育子女的问题上也更易出现偏差。我们对单亲家庭父母及孩子的心理调查,特别是离异家庭子女心理特点的探索,来探讨单亲子女教育的种种方法和途径,并改进单亲家庭父母教育子女的态度和方法,营造良好的民主和谐的家庭气氛,创造家校共建,家校共赢的良好局面。
研究过程
、促进学生素质全面发展为主要目标。
通过深入细致的教育活动,转变学生,培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质,促进学生素质的全面发展。
“教师为主导,学生为主体,家长为主力”的作用为动力。
要求课题组指导教师积极参予,发挥在课题研究中的主导作用。研究学生的需求,以激发学生内因作用。调动学生投入课题研究,解决家长认识和责任问题,采用正确的教育方法,联系社会力量配合,形成教育合力。
。虽然都是单亲家庭学生,其表现也有好、中、差之分,要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广,达到课题研究成功的目的。
本次调查我们采用了抽样问卷调查和个别座谈的方法。
问卷的内容主要覆盖了以下几个有关心理方面的内容:①认知水平,②意志品质,③性格,④情感,⑤人际交往。
本次调查我们主要在高一年级中抽取两个班进行,有效问卷共计108份,其中单亲家庭子女13份,占12%,完整家庭子女95份,占88%。此项调查采取被测班全体同学参加的方式,并以完整家庭子女作为对照组,一是为避免对单亲学生造成心理压力,二是通过对比把握单亲家庭学生和完整家庭学生心理发展上的差异,为今后的教育
教学研究提供依据。
研究定为两个月(2013年9月1日——2013年10月31日)主要分为三个阶段:
(2013年9月1日——2013年9月10日)
从“组、学、订、访、建、联”六字上狠抓。即组建课题小组、学****教育理论、拟定课题报告、调查访问、摸清情况、建立研究档案、联系家庭和社会,形成学校、家庭、社会的教育网络。
(2013年9月11日——2013年10月20日)
按“开、定、组、导、调、改、评、结”八字上下功夫。即召开开题会、定研究对象、组成互助组、诱导内因变化、调动家长积极性、改善教育环境、测定有关数据进行分析、评议、评价,进行阶段总结。
、巩固阶段(2013年10月21日——2013年10月31日)
按“总、彰、善、撰、审、结”六字开展结束工作。即全面总结成果、大力表彰先进、完善管理制度、撰写课题研究报告、专家评审、召开结题会。
,用科学的理念和经验指导我们的课题研究。制定课题研究实施方案,建立科研笔记,设立课题档案。