文档介绍：教学目标:,会写9个生字。。背诵课文中老师说的那段话。,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。教学重难点:学****抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。教具准备:两块小黑板教学过程:谈话导入:这节课我们继续学****画杨桃》这篇课文。那“我”是怎样画杨桃的呢?请大家打开书,找到有关段落自由地读一读。学生找到相关段落,自由读文。师:谁来读读你找到的段落?学生汇报(读课文第2自然段)师:他找对了吗?谁能用一句话来说说“我”是怎样画杨桃的?生:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。师:什么是“认认真真地看,老老实实地画”?生:仔细观察,把自己看到的画下来。师:谁再来读一读这句话?生个别读生齐读师:当“我”信心满满地把这幅画交出去的时候,同学们有什么反应?到课文中找到相关语句读一读。生:杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧!师:你觉得他读得怎么样?学生评读、练读师:这里有一个问号,那它是一个问句吗?生:不是,那是在讥笑“我”。师:这时老师又是怎样做的呢?他有没有跟同学一样讥笑我?到文中找到相关语句。生:老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃。师:“审视”是什么意思?谁来做做动作?学生纷纷做出“审视”的样子。师:老师在“审视”什么?生:看看“我”画得到底对不对。师:因此便出现了下面这段对话(出示小黑板①):“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”请大家在下面同桌互相练读一下这段对话,呆会儿我请同学来展示读。学生同桌练读师:哪桌同学愿意来读一读?学生展示读师:你觉得他们读得怎样?学生评读男女生合作读师:这时老师的神情变得怎么样了?生:严肃。师:“严肃”是怎样的表情?谁来做一做?学生做出“严肃”的表情。师:老师的神情为什么变得“严肃”了?学生各抒己见,说出自己的想法。师:老师又问同学:‘画杨桃画成了五角星,好笑么?’同学们怎么回答?生:‘好——笑!’。师:在这种情况下,‘老师请这几个同学轮流坐到我的座位上’。(出示小黑板②)这次他们又怎么说呢?请在下面练读这段对话:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”学生自由练读学生汇报读师:比较这两段对话,它们有什么相同与不同的地方吗?生:其中有两句话相同,但它们的标点不同。师:你从中体会到了什么?生:前面那段对话同学们是在讥笑我,而后面的同学们知道自己错了,所以就结结巴巴了。师:前面的“不像”