文档介绍：《怎么都快乐》教学设计高新园区小学朱冰《怎么都快乐》教学设计【第一课时】教学目标:,认识“怎、独”等12个生字,读准“得”的字音,会写“玩、很、当、音”4个生字。,联系上下文了解“独自、静悄悄”词语的意思。,正确朗读诗歌。会用诗歌第一小节的句式自己说说。教学过程:一、谈话导入,引出课题师:同学们,课间的时候你们最喜欢干什么?师:玩的快乐吗?师:今天我们一起来学习一首快乐的儿童诗《怎么都快乐》。(课件出示图片及课题)师:板书课题,学生书空。教师强调“怎”的读音,并组词领读,学生读,读准字音。二、初读课文,识记生字师:请同学们打开书,轻声读课文,边读边圈出课文中的生字,借助拼音认一认,读一读,然后考一考你的同桌。师:刚才同学们学习的都非常认真,生字宝宝们说想和你们一起做个游戏,好吗?师:课件出示会认的生字(拼音标注)师:哦!你们可真厉害!我要加难度了!去掉拼音你还能和这些字宝宝打招呼吗?(去掉拼音标注,出示生字)师:这里有一个字宝宝,他有3个读音,你都能读准吗?(课件出示:得及读音)师:得在口语时,读děi。举例说明。你能正确读准这些字音吗?试一试(课件出示,选择正确读音)师:你是怎么记住“篮”这个字的呢?我有一个好办法呢,快来一起听听吧!(课件出示:篮——蓝)师:让我们把字宝宝送回课文中,再读一读课文吧!请你边读边想,这首小诗都写了什么?生:自由读文,集体交流三、再读课文,学习第一节(一)朗读课文,联系情境积累词语师:现在,让我们一起看看一个人玩的怎么样?谁愿意为大家读一读第一小节?(指名学生读)师:一个人玩的怎么样?(生:很好)这句话用了一个什么标点符号?(感叹号)感叹号,也就是说这句话的语气要读得?(重一点……)谁来读读?(指名生读)师:为什么说“一个人玩,很好!”呢?师:“独自”是什么意思呀?谁能用自己的话说一说?师:自己一个人,没有其他人打扰,课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊?师:一个人的时候可以玩些什么?请你用尺子把课文里写的游戏画出来。师:是不是除了玩这些,就没有别的游戏了?(生:不是,还有很多游戏)师:你从哪里知道还有很多游戏的?(生:省略号)(二)朗读课文,模仿句式说话练习师:除了课文里的这些游戏,你一个人的时候还可以玩些什么?谁能用这个句式来说一说。(课件出示)四、分析结构,规范书写师:课件出示:玩、很、当、音师:观察这两个生字,都是什么结构,书写时应注意些什么?生:左右结构、左窄右宽、……师:再仔细观察两个字在田字格中的位置生:……师:教师范书,学生书空生:在书中描红一个,临写一个《怎么都快乐》教学设计【第二课时】教学目标:“讲、行、许”3个生字。,联系上下文了解“有劲”词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。、流利地朗读诗歌,联系生活实际,读出诗歌的情趣,在朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。教学过程:一、检测旧知,谈话导入师:课件出示字词,学生开火车读师:指名分小节朗读全文师:上节课,我们知道了,一个人玩的时候是那么快乐,那么两个人玩,三个人玩、四个人玩……许多人玩,又会有哪些乐趣呢?快让我们到课文中看看吧!二、多种朗读,渐入诗境(一)读好2、3节,对比发现师:同桌互读第2、3小节师:谁能用这个句式说说,两个人的时候,可以玩