文档介绍：[内容提要]高中新课程改革实验已经三年,2007年湖南省起始年级已全部进入新课程,而且采用了湘教版新教材;从已进入新课程并采用了湘教版新教材的地理教师的反映来看,都觉得在现阶段高中地理新课程改革中,面临着不同的问题。这些问题已经或即将影响着新课程改革的进程,如思想观念的转变问题,新教材与地区差异的矛盾问题,新课标要求与现行学业评价机制的矛盾问题等等。这些问题的的解决值得我们每一个教育工作者思考和探索。[关键词]现阶段高中地理新课程改革面临问题高中新课程改革于2004年正式启动,各种版本的新教材在全国各地被选用。湘教版高中地理教材也先后在广东、山东、江苏、陕西、浙江、黑龙江以及湖南等省使用。从今秋开始,湖南省已全面实施推进普通高中新课程标准,在全省推广使用湘教版地理教材。本人从接触了解《高中地理新课程标准》,到教学中使用湘教版新教材必修地理Ⅰ,怀着对传统教学的批判和对新课程改革的期盼心理,积极贯彻实施新课程标准。在教学实践过程中,深深体会到新课程标准及新教材真正的“新”,并为我国教育部门及教材编辑人员的大胆尝试和改革而感到高兴,如果全国各地能真正贯彻实施新课程标准,那将不止是我国教育事业的大变革,而将是我国国民素质的整体大提升,更是为我国建设成自主创新型国家立下根本,中华民族屹立于世界民族之林将指日可待。但是在经过一段时间的教学实践后,通过学生反馈的信息,以及与在教学一线工作的同行切磋交流,隐约地感觉到现阶段实施高中地理新课程标准面临的一些问题,现就这些问题谈点粗浅看法,以期与广大同行们相互磋商,共同提高。一、,各学校老师先后使用新版本教材,考试试题中也增加了新课标内容;但是“换汤不换药”,考试制度没有变,评价标准和方式没有变,家长还是以分数论英雄,教师还是凭成绩定等级,学生还是瞄准最终的考试。所有的教育教学参与者的思想观念都还没有变,教育的过程也就不会改,教育的结果也就难以达到新课标的要求。而且,如果在小学接受的教育是这样,学生没有形成初步的思考和探究问题的意识,一旦进入初中,面临升高中的压力,分数就更为重要,那些花时间多而短期效果不明显的所谓探究实践,就得为攻占分数的题海战术让行。甚至少数地方或学校为了抓“主科”,而使地理成为被边缘化的学科;还有的地理教师本身误以为新课程的“减负”就是降低对学生的要求,同时也降低了对老师自身的要求,从而偏离了新课改的目标。新课程的实施从内容上是有为学生减负的目的,但是从学生终生学****和长远发展来看,是要培养学生良好的学********惯,使其树立积极思考和自主探究的学****观念,新课程的实施是对教师和学生提出了更高的要求;它包含的不止是对学生知识的培养,还包括基本技能、情感态度、价值观以及人生观等的综合培养,其评价标准也不应片面地以分数而定,而应是一个更加全面的综合评价体系,但是新课程实施这些年来,这个综合评价体系一直出台,绝大部分国民对教育的思想观念依然如故。,各地可以根据各地实际自主选择不同版本的教材,如高中地理新教材就有人教版、鲁教版、湘教版等多种版本的教材,今秋起湖南省从高一开始实施新课程标准,地理学科统一使用的是湘教版地理必修Ⅰ。从教材的形式结构和内容来看,“地理必修I”每一节由正文和非正文两部分组成,正文