文档介绍：金色的脚印教案怎么写教材分析在一般人的心目中,狐狸可能是一种非常狡猾的动物。这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸,老狐狸知道后,给小狐狸送食、喂奶,最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的,说明了“只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。”要通过学****使学生明白,大自然是人和动物的共同家园,人们要和动物和谐相处,这个世界才更加美丽;同时了解课文的叙述顺序,学****叙事的方法。本课学****的重点是了解故事的内容及意义,难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。中心思想本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶,为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝,和正太郎日益亲近,并救了正太郎的故事。赞扬了狐狸的善良品质。文章结构按时间顺序可分为三段。第一段(第1至3然段):起因:正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。第二段(第4至18自然段):经过:狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。狐狸和“我”日益亲近并救了“我”。第三段(第19至21自然段):结果:正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然,狐狸留下一串串金色的脚印。写作特点1、语言优美,事情感人。2、作者观察细致,描写生动。词语注释目不转睛:眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。漫不经心:随随便便,不放在心上。黯淡:暗淡。兴高采烈:指兴致高昂,情绪热烈。徒劳:无益地耗费劳力。警惕:对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。无影无踪:一点影踪也没有。形容完全消失,不知去向。惦记:心里老想着,放不下心。耀眼:光线强烈,使人眼花。延伸:延长;伸展。近义词大概—大约居然—竟然缘故—原因黯淡—暗淡徒劳—白费仍旧—仍然脸颊—脸庞悲伤—伤心反义词悲伤—高兴黑暗—光明轻松—紧张粗糙—细致冷清清—热乎乎迅速—缓慢温暖—寒冷惦记—忘记朦胧—清楚教学建议一、从交流对狐狸的印象、讲狐狸的故事入手导入新课。二、初读课文,读准字音,感受故事大意。1、读自己喜欢的部分。2、说说对狐狸的初步印象,对“我”的认识。3、还读懂了什么?有什么问题?三、深入探究:1、“我”为什么要帮助救小狐狸?2、理解课文结尾及题目的含义。四、课后扩展:1、阅读其他关于狐狸的故事。2、收集、阅读一些有关珍惜动物的资料,呼吁全社会来保护它们,还可以把这些文章集中起来办手抄报或墙报。教学设计示例11*金色的脚印一、素质教育目标(-)知识教学点认识本课生字,理解生字新词。(二)能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的****惯。(三)德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感。2、透过“我”的做法,体会到“我”的善良,从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。(四)美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良,受到人性美的陶冶。二、学法引导(-)教师教法启发谈话、点拨法。(二)学生学法自读感悟、讨论、交流法。三、重点、难点、疑点及解决办法(-)重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事,“我”做了哪些事。(二)难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?(三)解决办法抓住文中相关的内容,反复读,并注意前后的联系,体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的