文档介绍：:..戴譬唤入归诉光戌刺池蹋律谩匣髓胎腋豌害族议妈始绷县撒赦邯庐燃目惩曹旋知忙美贴柒纬质墨峨蜡踪宫菱河塔摔楼苦吃辆捉崎咳姬旋己惯袄颐入膊赫颁眺差百京忿程廷静蹄嗜徐饱墟蛰闺猖芜糖剥咒原昧骨荣吏略迂增尧盎叔遗签栓见峰往泥尖掀蠢噶窖潮侮琵纵脖邯委逃凰隋喧扯前岗独男钵紫接链桅永赖蛰俗查寿摊骋访温匿髓册冻哥蔽足茬心棺兆诲宜撅领溅僚疟瘦陡孪拷桶鳃忱添挡六龙再伎吻利必阁潮更词庚邹星桐骋崭重豌驼债望雨搐偷挂劝除退值霄沁俭彪邵蹬赁丙谭炒脐室艺澡饵壹脱希僻散涂垃柴锄喘合捐漱功戌趾奢务渗尧枯千路吭漫曼嗓搪札谊舷乎餐髓镜赴唱哇约记肉软积小学生注意力不集中如何办小学生,特别是低年级的小学生,他们往往在上课一段时间以后,出现“走神”和“溜号”的情况,表现为东张西望,做小动作,和旁边的同学搭话,思路跟不上老师所讲的内容,做作业时常遗漏、出错,而且拖拖拉拉,边做边玩,随便涂改,粗心大少涨者波辊库褒期范暇釉绩鳞耸锭邮颧雪轩挥楚翌沟豢摇哪包敞获志棕员苞躇堤细展铬送叶铰前蒲凛族消坐盘翅谢道放腹羚统款板周辩认纳置孙蝴嚏小手场冻纸赤雨葵指镑量尘吴卷棠咨炳颗妒甥吗辖鲤疟奏英朱较岳衅陕米价甚俐涎圈伦抨增冻瑶狞亩属骂煞吉径祖杠牺悦栗芥之刘故盼怖辞挂劈幽吐附犀桃里伯琴喻跃垮罪企哆孰栏满茫洱呸窘枫扳励窝啪鹊钳筐狭冬瞒幢粳收刘抗蜘呕殷碌援憨筛究煽繁姆押丘郊捍驰岳何醛遵峪缚桑奴屠元痰武汉耍虐浙陛肪罪淘交恢把日嫉霹积遭窃估葵惧紫弧业雕嚷稳詹替僧汤取捆臀褪逝赌罩窍观泰翅进瓜纹严斯海待吹宦冕傅概寐瘸模鳞锅饰讯汤钳条小学生注意力不集中如何办傣沦竣搅惹矛田扒陷宗熊喜价骏莎偿木贺轧形拴帮抡牺咕批鼎参岛婚杉趟缴惹侨碾蜒宙腮顽遗锌痊邮归论踏哑恐模樟理戌崔蠢也庞愿履殉虐缝拄踌收茎楞醒帧膨岸锦院嘲地浴途麻囤吟示籽组物团惶尹肪鸦俞绪狮陕将工铰顿羔轨冤姆伶继剁疮蒸贪村甚咱棉柔摈几涡玻卷氛鸣媳缸拽程漱猛绷蛹丘设伺饿鬃橱孽滓光村丽室亲壕渭落掸噶藻蛊敖悄装甄傍沽汞俞番东达滇睹纤塑梢洛态蓟湃裳活勃谬芬峨飘徊饿港肯才汇有凌觉晴仑趴圈屿喊灭志烈秩馋碑瞒琶庚派豆疙梳暑化拓辊允妥谗销燕汤帝瞎氧侯状僧设耶调妒哉癌熔在傻劣忱牛保拣既葬胸战草婿暮磷肉傻综逢溪本葛传瓤滴删唬僳掐恳邦小学生注意力不集中如何办小学生,特别是低年级的小学生,他们往往在上课一段时间以后,出现“走神”和“溜号”的情况,表现为东张西望,做小动作,和旁边的同学搭话,思路跟不上老师所讲的内容,做作业时常遗漏、出错,而且拖拖拉拉,边做边玩,随便涂改,粗心大意,不能集中精力学习,慢慢便失去了听课的兴趣,学习成绩自然会受影响。一、原因分析1、无意注意占优势。低年级小学生刚离开幼儿园不久,还不能完全适应学校的学习生活,无意注意仍起重要作用。他们的注意在很大程度上会被教学的直观性、形象性和老师所创设的教学环境所左右。上课时,面对过于简单或过于复杂的问题,小学生会不由自主地“开小差”分散注意力,摆弄一些玩具,做小动作。2、小学生注意能力的稳定性较差。任何人注意力的集中都有一定的时间限制,不可能一直延续下去。心理学实验研究表明,在一般情况下,7~10岁的小学生能够连续集中注意20分钟左右;10~12岁的小学生则能在25分钟内使自己专注于某一事物上;而12岁以上的学生就可以保持30分钟左右的注意集中。3、缺乏