文档介绍：第三单元    观察物体第一课时:不同角度观察一个物体教学目的:1、通过观察活动,使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。2、培养学生构建简单的空间想象力。3、加强学生之间交流互助。教学重点:能从不同方向观察图形,看到不同的形状。教学难点:辨认从不同面观察到的简单物体的形状,帮助学生构建初步的空间想象力。教具学具:长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。教学过程:一、导入新课同学们,还记得《题西林壁》这首古诗吗?同一座庐山,为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?这里,诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢?今天,我们就来研究这个问题。(板书)[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课,体现了语数学科的有机整合。]二、合作探究将学生分为四至六人一小组,每小组一个鞋盒。将鞋盒放在课桌中央,让学生观察,并说说站在什么位置,看到了哪几个面?问:一次最多看到几个面呢?师:通过观察,我们发现了至少能看到长方体的一个面,也可能看到两个面,最多一次能看见三个不同的面,从不同方向观察物体,看到的形状是不同的,并且站在任一位置,不能同时看到长方体所有的面。[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动,是观察者的方向发生改变。由于教学中强调不够,所以有学生回答可以看到六个面。]三、深入探讨:如果我们从正面、左面和上面进行观察,又能出现什么呢?实践出真知,我们现在就试试吧!1、让学生分别从正面、左面和上面进行观察,并与小组内成员交流各个面都有什么?注意事项:(1)观察时,视线要垂直于物体的表面。(2)正面、左面和上面都是相对观察者而言的。2、出示例1的3张图片,让同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的?在书上填一填,集体订正。师:同一个物体,从不同角度观察,看到的形状各不相同。3、构建空间想象力(1)师出示一个正方体要求生正面观察,并想象画出从左面,从上面,从右面观察正方体的样子。(2)师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒,给学生从不同角度先进行初步观察,再将牙膏盒横对着学生,要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。再将牙膏盒竖对着学生,要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。四、巩固练****1、P40第1题,连一连,巡礼指导个别学生,然后让三名学生说说答案及理由,集体订正。2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体,看看观察到了什么形状。组织学生相互交流。师:同一方向观察不同物体的立体图形,得到的形状也可能是相同的。3、判断:(1)从不同方向观察图形,看到的形状是相同的。(      )(2)观察正方体,从不同角度观察,最多可以看到4个面。(      )(3)从不同角度看一个球体,观察到的形状都是一样的。(      )五、全课小结:这节课我们学****了什么?有什么收获?六、兴趣探索根据以下几幅图找出1的对面是几,2的对面是几,3的对面是几。课后小结:      今天,我让所有学生都带了一个鞋盒子用来观察,这样就让全体学生参与到了观察学****的全过程,因此教学效果极佳。如果下次再上,可以将例1、例2压缩在一课时内完成,这样40分钟的知识含量更高。    其次,为让所以学生能看清观察的长方体教具,我将医药箱改为了整理箱。由于它的体积较大,因此教学起来十分方便。第二课时:不同角度观察两个物体。教学目的:1、通过观察简单立体图形组合,辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形,并能判断物体的形状和相对位置。2、进一步培养学生的空间想象能力。教学重点:辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形,并且判断物体的形状和相对位置。教学难点:学会辨认从不同方面观察到的多个物体的开关和相对位置。教具学具:一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体等。教学过程:一、导入新课:上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察,也发现了从中的奥秘和乐趣,今天我们将两上物体从不同角度进行观察,体验从不同角度看世界。二、新授课1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上,出示球体和圆柱体平面图,让学生辨认它们是从哪个方向上看到的。2、指名回答,并让学生对照实物进行观察、检验自己的判断是否正确。三、深入思考:1、出示正方形,这是老师看到物体的一个面,同学们猜一猜这个物体是什么立体图形?(长方体、正方体、圆柱)2、出示正方体、特殊的长方体、圆柱体加以验证。3、现在我们不能根据这个图片判断它是什么图形,那需要增加什么条件呢?三、巩固练****1、出示P39做一做图,则才是确定一个图片的形状,如果是两个以上的组合图形呢?能确定他们的形状吗?师提供实物加以验证。2、P40第3题。先独立思考,再指定学生回答,最后提供实物加以验证。四、全课小结:今天我们学****了什么内容?有什么发现呢?五、构建空间想象力1、将两个完全一样的正方