文档介绍：第一课时:混合运算教学内容:教科书例1及“做一做”练****一第1、2题。一、素质教育目标(一)。。(二)能力训练点培养学生类推能力及计算能力。(三)德育渗透点教育学生计算和做事要仔细认真。’(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的美,提高审美意识。二、学法引导指导学生运用已有经验,合作学****探索新知。三、重点、:理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。:准确计算三步运算式题。四、教具学具准备卡片、课件五、教学步骤(一):(卡片)30+30÷342×380÷16+212×5—60÷28×5×10120÷4×,互相说一说:题中含有哪些运算,应先算什么,再算什么,并说出为什么按这样的顺序进行计算?订正并强调:一个算式里,如果有加减法,又有乘除法,要先算乘除,后算加减;含有括号的算式,要先算括号里面的运算。3,计算:32+540÷18100—(32+30)同桌互说运算顺序,并口算出结果。(二):观察刚才的两道题,能不能把这两道题合并成一道式题呢?(教师边提问边用色笔在30和540÷18下面画上线。)学生组题,老师板书:100—(32+540÷18)指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。板书课题:混合运算例1(抓住新旧知识的联系,运用知识迁移类推,学会知识。),讨论:例1与以前我们学****过的混合运算题有什么不同?引导学生通过观察,讨论得出结论:例1的小括号内含有两级运算。教师引导:这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算,应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?3,学生自己直接试做例题,做完后同桌对照,并互相订正。,形成板书:例1100—(32+540÷18)=100—(32+30)=100—62=:括号内含有两级运算的式题,计算时应注意什么?引导学生讨论汇报,进一步明确:(学生合作学****讨论、交流,学会学****方法。):像这样的题目,计算时可以把括号内的两步计算省略一步,直接写出括号内的计算结果即可。教师在“100—(32+30)”外围画上虚框,表示计算时可以省略。:第1页“做一做”。同桌同学每人选一题,先用铅笔在第一步运算的算式下画横线,再与同桌互相说一下每道题先算什么,再算什么,最后算什么,然后计算。集体订正。(三)。(板演订正)。通过订正,强调:在计算时,除要注意运算顺序外,还要注意计算的准确性。;(通过变式练****使同学们进一步强化三步式题的运算顺序,并体会括号具有改变运算顺序的作用。)(四)课堂小结引导学生总结本节课学****了什么?注意什么问题?六、布置作业练****一第1题,左右两组中任选一组,课堂内完成。七、板书设计第二课时:两步计算的应用题(连乘应用题)教学内容:教科书例1及第7页“做一做”,练****二。·一、素质教育目标(一),会用两种方法解答此类应用题。。(二)能力训练点培养学生分析、推理能力。(三)德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。(四)美育渗透点使学生感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。二、学法引导1、指导学生观察线段图,感知算理。2、指导学生试算,感知计算方法。三、重点、难点1、教学重点:利用线段图分析数量关系,并用两种方法解答。2、教学难点:分析理解数量关系。四、教具学具准备:卡片、课件。五、教学步骤(一)。(卡片)81÷2716×5×4(25×3—15)÷52、口答下列各题(通过这两道题的练****使学生感知到,利用“每人每天能编16个筐”这个已知条件,既可求出“5个人1天能编几个筐”,又可求出“1个人4天能编几个筐”,已知条件既能与人数相联系,又能与天数相联系o)(二)探究新知1、导入新课:刚才我们练****的这两道题都是一步计算的应用题,今天我们继续研究应用题(板书课题:应用题)2、教学例1:(1)出示例1:(2)、读题,找出已知条件和所求问题。(3)、组织学生讨论:例1与刚才两道复****题比较,有什么相同点和不同点?联系两道复****题,思考:要想求出5人4天能编多少个筐,我们应该先求出什么?(4)、根据学生汇报的讨论结果,教师画出线段图(学生先汇报哪种,教师就先画哪种)。根据线段图所表示的数量关系,引导学生回答:要想求5人4天编多少个,我们第一步先求什么?第二步求什么?教师根据学生汇报,板书小标题。再引导学生分步列式解答。指名板演,形成板书:1个人1天编16个5个人1天编?个5个人4天编