文档介绍：二、适应不良和适应障碍1、学校适应不良或适应障碍学校适应不良或适应障碍主要讨论孩子的适应不良与家庭的关系、与学校的关系、与社会的关系,主要是从小学到大学阶段所出现的适应不良或适应障碍的问题。学生中所表现的适应不良或适应障碍的问题主要是拒学。在日本的拒学孩子中,小学生中情绪混乱型的占40%(第一位),无学****兴趣型的占30%不到(第二位);而在中学生中无兴趣型的占30%多(占第一位),情绪混乱型的占27%(第二位),贪玩或不良行为型的占20%不到(第三位)。小学低年级拒学的原因一般为分离焦虑或不安。中学生中的适应不良的三大现象主要为拒学、欺负和校内暴力。除此之外还有不良行为及***。大学生主要表现为学****无兴趣、人际关系适应不良。除了上述之外,还有学****适应不良如学****困难、学业不振等等。2、成年期适应不良或适应障碍成年期适应不良或适应障碍主要表现在职场和家庭方面。职场中的适应不良或适应障碍主要表现在工作压力、人际关系不和谐等方面。因此,职场的心理卫生的事业和心理咨询的事业应引起管理者的重视。家庭中的适应不良或适应障碍主要表现在婚姻方面3、老年期适应不良或适应障碍老年期的适应不良或适应障碍主要表现在与家人和与他人的人际关系的方面,社会地位、经济收入方面的变化以及身体机能的老化等方面。拒学(学校恐惧症)一、拒学的定义拒学是指有若干的心理性或情绪性原因,而不能正常上学的状态。但是因为身体疾病和精神疾病、家庭经济困难等原因而不能上学者,及懒惰或不良少年不去上学者,一般不叫拒学。二、拒学与厌学的不同拒学者具有对拒学行为感到羞耻和烦恼倾向的特征;厌学者没有此特征,但有部分不良少年者有厌学转向不去上学。拒学与厌学的比较拒学厌学上学态度想去上学但不愿去,并感到羞耻不想去上学学****欲望有(有时感到无兴趣)没有,讨厌学****学****成绩常见良好差人际关系表面交友,但朋友很少有好朋友,并有小团体父母养育态度热衷于教育,过分溺爱、过分干涉放任、不关心不良行为没有有拒学时的生活足不出户外出躯体症状逐渐出现没有三、拒学类型优秀生型无兴趣型 分离焦虑迁延型发症年龄中学生、高中生 大学生 小学低年级生学****成绩优良 差 不稳定学****欲望高 缺乏 不安心活动性 高 缺乏,动作迟钝 易变人际关系表面性交友 孤独 有特定的朋友外表 似乎像位好孩子老实样,但很消极看起来较稚嫩自我表象良好,自尊心强不好,自尊心低 不安稳父母养育重视教育重视教育,过分干涉过分溺爱与干涉父母评价高,期望值高 低 依赖父母四、拒学原因1、家庭因素(母亲过分溺爱或过分干涉的养育方法和过分重视教育及父亲权威性的缺乏)2、学校因素(学校过分注重学****成绩及公开排名次,使学生压力过重)3、社会因素(过分追求物质需求,就职偏重高学历)4、孩子本身的因素(学****为中心的生活,挫折体验缺乏,游玩不足,自我控制能力衰退,忍耐性缺乏,对他人的评价敏感)五、拒学发症的经过1、躯体症状反应期表现为头痛、头晕、腹痛、食欲不振、恶心、呕吐甚至低热。症状主要好发于早晨。2、攻击性的言行反应期对父母的言语反应敏感,毁物,甚至暴力,不与父母说话,生活节律紊乱。3、自闭***的反应期行为退缩,不与人交往,封闭在自己的房间里,足不出户,昼夜颠倒。六、拒学学生的干预策略1、干预目标——帮助拒学生实现复学的愿望。2、干预的基本策略力争去理解拒学的孩子提高拒学孩子的自尊心肯定拒学孩子的积极方面父母给予拒学孩子的信任不该强迫拒学孩子上学3、对躯体症状的干预——转介内科或儿科