文档介绍：与理论依据一二教学背景分析三教学目标设计四教学过程设计五教学效果和评价设计六设计特点分析说课流程活动认知发展水平已有知识经验指导思想与理论依据一《课标》指出:与生活的密切联系理解数的大小借助实物、图形等观察、操作、比较。动手实践、自主探索、合作交流比较数的大小的方法指导思想与理论依据一景分析教材分析学情分析教与学领域教材分析分数比较大小人教通过实物、图形表示分数,呈现比较分数大小的过程。让学生通过具体、直观的操作去理解和掌握分数比较大小的方法。教材分析共同点数比较大小高年级分数的再认识分子是1的分数比较大小同分母分数比较大小分数的初步认识整数的比较大小低年级教材分析题目一:把一个苹果平均分成两份其中的一份,和把这个苹果平均分成四份其中的一份哪个大?全班100%能够判断正确题目三:%;%。题目二:在初步认识分数的基础上,借助直观图比较和谁大?全班100%能够判断正确1313思维为主,抽象思维不足负迁移前测结果分析具体的生活问题100%正确直观的数学问题100%%%错误经历“做数学”的活动过程我的思考:动手操作观察比较归纳规律建立模型奠定基础