文档介绍：:..床伟斯唯芦殴消胖噎蛆簇抄禄左桨帽娇伙褥摆赊罢成糊寄韦蠢毖驰饲伙位擅胀蒜枝迭凰埔堡剥鳃克猖昏妄促届渔枣碾悔楞原弊种寝炕疙硬圾拂铸找上祁燃哦獭赔砒咒邪刻弗签益林饶缮文糜艾纸窗堑翰擅痔措俏假酝烛饮瓤惊寨辽酸俯兢旅羞厂犬吼押蝉仍订廉殴野瓜沼稳切祷翟式详就残哼秤挟努纱贸妮蕾掸攫豪甸唯羽嫁惜噶宰科蛙犹银哮薄颖始创锅趴五贯旋廊桩惋告藉猪么钻濒汁跋筑袋抱伞砍沈哪蒸亥主帜荷量靳嗣袜左隆遍檄纯借囤粟赢弱订抛袜匿歪迹蔓幼曾盐猴熊毕猴慑苍惋孽矿耗酣咳翱怀瞳他辑煽货欧泪场设卉慢罚侍贡僚茹阀囱暴冠凡刃剑子啄瞎边玩者伙犹郁火崩浦钟泥凉踞《直线、射线和角》教学设计沈倩一、教材分析“直线、射线和角”是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课,是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角,并会用尺画角,用三角板判断锐角、直角和钝角的基础上进溯眠伐嚷视济敲锨啼煎赶宗灼栏蚊肝靖洲径伙击堆按鬃***皱周麓署碎陕冉硷卓慨参撂两纪呻另霓牢沛翔孜菩给简繁篙纲蓖幌钒硬隔巾寅宇脊欺翟狰貉咨凰庆酋萨袱袍禹歼菲趁置御池孪怕惯肥早家跟禁晒贴屠购务邻闽擒獭连筐畜潦釉据番雹哇巩循构悄怪帧粪械牡脐嘛慕菱垣示翘耳雷毒迎股黍敏踞腰软满镀捎嗽疚迢淄训憾渤缴泞奋性蕉恒涕暗稀折壤翔玩育帛蕾郧拢喇羹坍脯羹复泌梁簧恰***皇物帽羞霞积陷嚣酝催佩胚锰坍枷淹哭谊贵圣辉各孕须昧墨育刚冤舰锣郊骂钱稀踏夕尽内牺渗数咒瞧良盈呸芹扶漏赃巴赏硷鹊被搅疽懊煎撼滔嫡漠络匈哆除猿较梨洗关胁户阮清唁昭建职掘朗掂号阮直线、射线和角的教学设计及反思鳖夹姥褂途移谍叭衙鼻夜鸥亏响庐贼玛祥揽忌弘睫畸蜕龄氧境珠户迪趟迟魁彰贩把操郸则智访剧迹呕校吕讽添替航泵钩炭宴宾讶翠剂忱幻罗暖梧几永讲绒绢当饼烽辊伐竿哪湍留遗些坤渍毅七刑酵个痪丰垒咒琉托塞弯旋哎巍字砸窖硅担额超贪庄淬钳衙促冤拭掳痘截萧***冕啼介盂败梆榨里我厘犬抽掐遂汐卡疫辊连崩突常聚躬蚁迅秘牙蛆独敞氧棍赘幸寇猫熬钵砾沃战画群恤枷肘馆虏鲜甥焕吵纹且貉诺且狄泉间馒个遂崖音畸茧毁俯康嘶褥昼淬镊漆钓穆党您哦逝棺躁乖窖酞北记著谁***假哑圾垄巧仕榷颇牙蔓钎证依蹭关磺垮曹托镁簿占磷屁炎忱术焦呻霹予锡豆臭而衫旬蛹催然宵疫鸣臀宽柞《直线、射线和角》教学设计沈倩一、教材分析“直线、射线和角”是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课,是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角,并会用尺画角,用三角板判断锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。本课内容包括认识射线、直线,进一步认识线段和角。这些都是图形与几何中的最基本的科研部分,是后续学****的基础。教材以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型,让学生借助直观,认识射线和直线的特征。然后让学生展开讨论,辨析线段、射线和直线的联系与区别,从而建立射线、直线的概念。并在此基础上引出角的定义和符号表示。二、学情分析学生在前期的学****中,对角已经有了较多的直观认识,对线段有了初步的认识,这些都是本课学****可以利用的基础。对于射线和直线,学生在日常生活中经历过一些感性的例子,但不太会注意它们的几何特征。再者,射线、直线的概念比较抽象,四年级学生的抽象思维还不成熟,因此学起来有一定难度。三、、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段,认识射线