文档介绍：根据国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革指导纲要》和市局《关于持续推进基础教育课程改革的指导意见》文件要求,为了深入贯彻灵台县教育局《关于进一步加强全县义务教育质量建设的安排意见》通知精神,结合什字学区教育教学实际状况,特制定本规划。指导思想以“十八大”精神为指导,认真贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和市教育局《关于持续推进基础教育课程改革的指导意见》文件要求,以新的课程标准为指导,坚持“高起点,低重心,厚基础”的原则,抓好课堂改革,抓好课程建设,抓好评价改革。根据校情、教情、学情,设计符合实际的课改行动路线,全力推动课改取得新成效。按照“优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量”的总体要求,积极推进全学区小学课程改革工作稳步进行。二、课程改革目标和任务(1)通过对新教材的试用,积累成功的经验,为后续教学工作的开展奠定基础;(2)依照新的课程要求,探索符合课程体系的、有利于培养学生创新精神和实验能力的教学方法和教学手段,促进教学手段和学****方式的改革;(3)依照新课程标准赋予教育教学的新观念、新思想,研究适合其思想的“主动─合作─探究─创新”的模式;(4)以课堂教学为重点,构建高效课堂模式。通过课堂教学的改革、创新和优化,最大限度的提高课堂教学的质量和效率,严密有序的组织好课堂教学的每一个环节;(5)加快作业优化设计步子,不断拓展学生的知识视野;(6)探索教学评价与考试制度改革,构建符合素质教育的评价内容和标准,建立适应新课程体系的有利于促进学生全面发展的评价体系。二、课程改革工作领导机构组长:姚志锋副组长:巩建重组员:李小军杨建生白永军于斌武曹荣选李荟郭彩凤郭树娇李亚玲杨福才学区课改工作领导小组,全面负责课改工作的实施。各完小要成立课改教研组,及时传达和反馈课改实验的信息,并定期做好实验教学的阶段性教研、教改汇报工作。三、课程改革的实施步骤第一阶段──规划启动阶段(2014年12月—2015年12月):整体规划、建立制度,全面研究先进的课堂教学形态。 学区通过开展校长、教导主任教学改进专题培训全面动员各小学关注课堂问题,正式启动课堂改进行动计划。 通过上级部门重点项目(例如:县级督导评估)的调研、诊断以及全县课堂教学讲赛活动的学****交流,明确当前各地区对课堂教学改进的成效和方向,确定各项目聚焦课堂改进的行动目标和要求。建立学区、学校、教研组三级管理机制,编制“课堂教学改进记载手册”、“小学课堂教学改进评价指标”等,作为教师教学改进的参照规范,指导教师进行课改工作。“三年规划”,制定出台激励学校、教师进行改革的政策措施。召开学区课程改革工作领导小组会议,确定每学年度课程改革工作实施方案和行事历报县局教研室审查通过。 ,查摆存在的问题与不足,进一步探索符合学科特点和本校实际的教学模式。要求各位教师在进一步完善学校倡导的各种课型教学模式基础上,各学科教师进一步探索、总结适合自己教学风格的教学模式。学区要以现有的“3+5”语文课改教学模式、“目标导学、自主合作、当堂达标”数学课改模式;“六步三环”英语教学模式以及“352”小班化教学模式为基础,推行课程改革向纵深发展。 ,修订完善教学管理方案或制度,落实省、市、县有关课程实施的规定。如:学科教研制度或集体备课制度、听评课(磨课)制度、教学模式探索推广制度、学科阶段检测与评价制度、教师队伍建设(校本培训)制度、教师考评制度,学校课程开发与开设制度等。依据《中小学课程实施水平评估方案》进行学校自评,定期召开课改工作总结会。,指导全体教师搞好教学改革。在学****借鉴的基础上,进一步修订完善适合本校实际的课堂教学评价标准,全面开展课堂教学改革达标课或“教学大比武”等活动,学年末实现至少1/3的教师达标。,青岗铺小学全面实施小班化教学,探索和总结“小班化”教育教学在班级管理、教师配备、教学评价、教学策略等方面的一些基本规律和做法,形成一套完整的教学管理和评价体系。使小班化教学真正发挥优势,全面提高课堂教学水平,促进学校内涵式发展。 第二阶段──全面提升阶段(2016年1月—2016年12月):深化改进、提炼成果,运用信息技术构建保障体系。各校根据第一阶段课堂教学在“课型、教学方式、评价、信息技术”等方面的研究经验或成果,开发多类教师研修课程。通过各种层级研修团队的建设形成若干教师学****共同体,巩固已有的研究成果,挖掘仍然存在的重点问题,深入推进对课堂教学改进的研究。