文档介绍：初中信息技术课堂教学评价的
问题及解决策略
南京工大附中五十中校区蔡晓红
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出:“评价是信息技术课程的重要组成部分。”课堂评价是教师了解教学过程、调控教学行为的重要手段。其目的不仅在于评定学生的学业成绩,更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷,为改进教学提供依据。同时也使学生看清自己的学。
课堂评价
信息技术课堂评价存在问题
1、评价目标不明确,评价流于形式
教学片段:《工作表的编辑》还有五分钟下课,老师发了一张自评表如下:
评分标准
得分
自评
合计
工作表数据的编辑
20
工作表行列的插入与删除
20
工作表的复制、删除
20
对工作表修饰
20
拓展:工作表单元格、背景的改变
20
合计
师:请同学们根据今天上课情况填写下面的表
生:……(拿出笔很快就填好。)
生:老师这张表交不交?
师:你们自己保留着吧
下课了,有的同学将刚才填写的表扔到了垃圾箱里,有的同学大笑着说自己填了120分……
信息技术课堂评价存在问题
信息技术课堂评价存在问题
反思:通过对这节课评价分析,我们不难发现这位教师在课堂评价上存在如下问题:
(1)评价目标不明确。
课堂评价上的不足最为明显的是为评价而评价,评价流于形式,没有充分发挥课堂评价的作用。究其原因是教师没有明白课堂评价的目的。评价活动的设计是为了评价而评价。
(2)评价结果不及时反馈。
课堂评价不及时,这样教师不仅丢失了了解学生学习效果的最好时机,而且丢失了指引学生发现自己学习中存在问题并及时纠正错误的最佳时机。
(3)评价主体单一。
教学本身是教师与学生双主体的多边活动,教学过程的展开要以教师和学生的共同活动为载体。在整节课中,课堂评价活动几乎限于最后学生自评表的填写,除此之外,教师既没有给自己留下评价学生、评价自我的时间,也没有留时间给学生相互评价。
信息技术课堂评价存在问题
信息技术课堂评价存在问题
2、缺乏评价标准,评价无效
教学片段: 初中二年级《图像处理》,要求同学们利用photoshop制作一张图片,下面为教学评价部分。
师:下面我们展示一位同学的作品
师:你们认为他的作品可得多少分
生:他的这幅画只能得50分。(其他同学大笑)
师:为什么?
生:…………,不为什么,感觉不好。(其他同学又开始大笑)
师:你认为你的作品可得多少分?为什么
生:90分,我自己看非常好。
师:其他同学还有谁愿意给他打分
生:他的作品可得80分,我觉得他的作品整体颜色较和谐,布局较合理,图创作的很漂亮。(另一位同学回答)
师:好。
信息技术课堂评价存在问题
反思:本节课在课堂评价上存在以下问题:
(1)在本节课中,教师没有给出作品的评价标准,导致学生在创作、自评和互评时没有评价标准作为指导。表现在:
完成作品时只求快速做好,不求更好。
在评价上存在问题主要体现在两个方面:一是,凭感觉,想给多少分就给多少分。二是,缺诚信,朋友义气当先,看人给分而不是看作品给分。此外,还有较普遍的给自己评分偏高,给他人评分偏低的问题。
信息技术课堂评价存在问题
3、评价技术落后评价效率低
教学片段:《图表会说话》在这节课中,老师应用了评价表
信息技术课堂评价存在问题
反思:从学生填写评价量表我们看出评价存在的问题:
(1)评价项目多而繁琐
(2)增加了教师负担