文档介绍：第一篇初中语文情景教学研究一、音乐渲染的教学情境初中语文这门学科,更多的人会把它当做一门抒情学科,事实上也恰是如此。就初中语文课本而言,入选的课文更多的是抒情意味较为厚重的文章,单纯的实物情境教学显然是不够的,此时教师不妨借用音乐进行情境的创设。音乐本身就是抒发情感的一种方式,如同文字一样,不同的是,音乐是可感的,而文字很多时候却只是可视的。初中生正处于青春的叛逆期,更偏爱可感的事物,如此一来,教师不妨把音乐作为课堂教学的一种媒介。如,《秋天》这篇诗歌,在正式教学之前,教师可以先播放一首和秋天相关的音乐,用音乐的感染力促使学生沉浸于秋日的氛围之中,之后再进行授课,一定可以取得事半功倍的理想教学效果。二、角色扮演情境角色扮演,是让学生真切地进入文本之中,是最行之有效的教学方法。局限于文本形式,初中语文课本中,有一部分入选课文是很难采用这种教学方法的,但仍有一部分课文是可以使用角色扮演的教学手段的。如《智取生辰纲》,在课堂教学中,教师可以通过让学生进行角色扮演的方式,为学生创设文本中的情境,从而帮助学生走进文本,拉近学生与文本之间的距离,从而帮助学生更深刻地理解文本,提高课堂教学效率。总而言之,情境教学法是当今语文课堂教学的一种很重要的方法,这种教学方法,不仅为学生营造轻松愉悦的学****氛围,同时也可以拉近学生与教材之间的距离,极大地激发学生的学****积极性和主动性,实现提高课堂教学效率的目的。作者龙仕兰单位重庆江津李市中学第二篇初中语文口语交际情境教学一、创建口语交际的情境,唤起初中生说话兴趣只有在特定的环境下进行口语交际和口语训练,才有具体和目的性,从而提供给学生一个真实的交际情境,达到事半功倍的教学效果。正是因为这样,老师在教学过程中,应当根据课本设计话题,精心设计与初中生现实生活相符的交际情境,让初中生完成有实际意义的口语交际任务,唤起学生浓厚的兴趣和尽情表达出自己思想感情的快感,让学生积极主动的去与人沟通和交流,去感受生活中的美。老师在设计口语交际情境时,应当注意情境要贴合初中生生活的实际。可以将环境、语言、角色、音乐、图片等等因素融合到情境中。例如初中语文老师在讲诉野外探险专题中的模拟招聘话题时,老师可以将教室布置为招聘场所,提供给学生各种情境,比如一望无际的大草原、夕阳下的沙滩、荒野的大沙漠、寒冷的雪山等等,并且用语言或者图画表达出这一情境,让初中生选择一种情境。这样,学生可以充分的进入角色,展开交际对话。语文老师要善于掌握初中生的心理特点,对其实行因材施教。老师应当鼓励那些平时内向、不爱说话的学生多与人沟通交流,激发出初中生强烈的表现欲望,让学生敢说、愿说、会说。老师还应当有效、具体的指导那些大胆、敢说的学生,让学生养成交际的好****惯。二、口语交际的情境教学要选择适当的交际主题在课堂上,老师可以围绕课文内容设计出比较合适的话题,让学生与学生之间展开对话交际,通常情况下,情境教学口语交际分为自主情境和话题情境,自主情境的意思是让学生自主选择自己喜爱的话题展开对话,例如几个热爱画画的学生可以展开有关画画的对话,也可以根据平常的学****状况进行交流。学生只有在选择了自己感兴趣的话题才能完全投入交流中。采用这种方式对学生进行训练,不单单可以提高学生的语文口语交际能力,还能够起到培养学生团队合作能力的作用,使得学生都愿意进行语文口语交际训练。初中语文老师在教学过程中,应当根据学生的特点,有计划地对学生进行锻炼,从容易到复杂,循序渐进的提高初中生语文口语交际能力。话题性的语文口语交际是指老师定好话题,让学生去训练,老师可以选择教材中延伸的话题,也可以选择当下社会生活中热门的话题,对于初中生来说,其价值观和对社会的认识已经逐步在形成,初中生完全可以对社会热门话题说出自己想法。例如食品安全问题和房价问题等等,都可以让学生展开口语交际训练。不论是自主性还是话题性训练,只要可以让学生全身心投入到话题的情境中,并且在交际时注意语气的用法和语言的流畅,就可以很好的达到语文口语交际的目的。三、口语交际情境教学应当选择不同的方法口语交际就是说话,说话是生活交流中不可缺少的,那么应该如何说话,其实不是很难,只要做到有充分的理由和温和委婉的语气就行。初中语文老师在教学过程中,通过情景教学法来让初中生明白文明用语的必要性,提高初中生的团队合作精神和实践能力,从而达到提高学生综合素质的目的。训练初中生语文口语交际的方式有很多种,情景教学只是其一,不单单是组织初中生进行对话交流,语文老师还应当研究其他的交际方式供初中生展开训练,从而达到教学的目的。老师应当创建出大量的情境环境,供给学生有更良好的交流平台,有针对的对学生展开训练。老师可以组织学生进行演讲比赛,例如我的梦想,让学生可以在演讲比赛中尽情说出自己的想法,训练了学生的语言表达能力,满足了学生的表现欲望。语文老