文档介绍：总目标
【知识与能力】让学生了解说明文文体知识,掌握说明文答题规范和技巧。
【过程与方法】让学生自主合作,探究说明方法在其说明事物特征时的作用以及如何利用连接材料深入理解文章内容。
【情感态度价值观】激发学生的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。
知识
技能
1、术语:说明对象说明方法说明顺序
2、事实:学生能够基本把握说明对象及其特征,对于说明文的基本说明方法能够辨析。而对于材料链接和文章本身之间的联系还需要拓展训练。希望能够体会分析说明文语言的特点并联系实际生活,根据文章内容进行推断和想像。
3、规则:
①掌握说明文阅读的基本方法。
②结合具体文章进行阅读训练,运用知识,摸索规律。 
4、过程与步骤:
讲解—感知—训练—评价—指导
1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。  
5、对文意、层意、段意的概括。  
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。     
7、对说明语言准确性的体会。
持久理解:掌握说明文阅读答题技巧并灵活运用。
高位目标:激发学生对科技类文章的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。
基本问题:说明文阅读答题有哪些规律可以遵循?
《说明文阅读技巧指导》一课时
二、教学设计
子目标
问题链
资料、点拨
评估
子目标1:
找准说明对象后,明确说明顺序,从而推断一些具有承上启下作用的句子所处的正确位置。
问题:如何通过说明顺序的判断将具有承上启下作用的句子回归原文?
典型题例1:阅读《唐装》,说说“现在的唐装无论在面料还是款式上都有了新的突破和改良。”应该放在第几段的段首?
典型题例2:“原始生命在海洋中诞生以后,海洋中的生物逐渐向陆地迁移,并把诞生地的海水带到自己的体内,而在后代中留下了从海洋起源的印记,这一点人类也不例外。”这句话应该放到哪一段的段首?
明确点拨:如何去寻找一些标志性语言?
应抓住文段中的段落和层次,从每段(或每层)中抓住关键词语加以整理。一般情况下,文段的开头(或各段的第一句)和结尾(或各段最后一句)往往是这类题进行判断的依据。
常用的说明顺序你知道哪些?
说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如:空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。
逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”)。
时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。
在明确了说明顺序后判断一些承上启下的句子的具体位置就更容易了。
积极发言,85%的学生在老师点拨后能够正确分辨
子目标2:
知其然,更要知其所以然,激发兴趣
问题:通过……的说明方法,起到了什么样的作用?
典型例题1:第①段划横线句子运用了“引用”的说明方法,为我们找到了“”这个词语的源头。
典型例题2:文章第③段划横线句子运用“举例子”的说明方法目的是什么?
资料:
点拨:
1、举例子:具体真切地说明了事物的××特点;使文章更具体、更有说服力。
2、