文档介绍：9、古诗两首执教人:陈露教案目标:1、会认7个生字,会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、学****借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学****古诗的兴趣。教案重点:朗读、背诵古诗,理解诗意。教案难点:体会诗人的感情。教案准备:教案课件、古诗朗读。课时安排:2课时教案过程:第一课时激趣导入提问:同学们,我们学****古诗有哪些方法呢?(解诗题、知诗人、晓诗意、悟诗情)今天我们来学****其中的一首古诗《夜书所见》,它是我国宋代诗人叫叶绍翁写的。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,便提笔写下了一首诗,今天我们一起来学****这首古诗《夜书所见》。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。板书课题、齐读课题。二、交流材料、解题1、课文挂图,指导学生仔细看图,说说自己看到了什么?2、、朗读诗题,说说题目的含义。(将夜晚所看见的情景写下来。)3、简介诗人。叶绍翁,南宋中期诗人,字嗣宗,号靖逸字嗣宗。祖籍建安(今福建建瓯).叶绍翁是江湖派诗人,他的诗以七言绝句最佳,如《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。叶绍翁诗集《靖逸小集》,有《南宋群贤小集》本。三、自主学****初步感知。1、自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。2、指名读:注意以下几个字的读音和诗的节奏。(1)后鼻韵母:声、江、上、风、情、灯、明翘舌音:声、知、儿、织、深(2)节奏: 萧萧/梧叶/送/寒声,江上/秋风/动/容情。知有/儿童/挑/促织,夜深/篱落/一灯/明。3、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。4、小组合作学****交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。5、课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。四、再读感悟,体会情感。1、自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?2、指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。(萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡,他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。)残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。3、体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情? 4、感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。(师指导:诗的感情都真挚深沉,在读的时候,语速可舒缓些。诗的后两句感情明显有所舒解,读的时候,语气较前两句可以明快一些,最后一句的语调可以上扬。)酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。5、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、趣味活动。1老师说出句子的前两个字,学生答出对应的诗句。2、字条连诗。方法:老师读某句诗,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。六、指导书写。1、出示要写的字:促、深2、让学生观察范字,交流识字写字经验。3、学生练****书写生字。七、课堂小结。《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的,先是写客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。八、作业设计。1、背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。板书设计:夜书所见见:梧