文档介绍：老师,你可以拥有自己的课程老师,你可以拥有自己的课程 孙双金2014年的圣诞节,南京市所有在职语文特级教师相聚在扬子第四小学,开展了一次“金陵特级话语文”沙龙活动。其中一场专题为“课程,再向前走一步”,老师们就课程发表了各自的见解,介绍了各自的课程实践。我作为参与者,有一个鲜明的感受:对课程的理解,还有相当一部分老师关注点在“就教材教教材上”。遥想民国时代,朱自清、叶圣陶在中小学当老师,他们好像不是就一本语文书教语文。他们常常是自己编写教学大纲,撰写教学讲义,甚至亲自编制教材。我想,一个好老师,不仅能教好国家课程、地方课程和校本课程,还能建构自己的教师课程。所谓教师课程,就是教师为了学生的发展,根据自己的知识背景、文化底蕴、个人爱好、研究专长而开发出来的独特的具有鲜明个性色彩的课程。为了说得明白一点,我举两个例子。其一是我开发的“李白课程”。前几年,我上了一组“李白课”。第一课为“李白是仙”,第二课为“李白是人”,第三课为“李白是侠”……“李白是仙”这一课,我引用杜甫《饮中八仙歌》导入,然后讲述李白饮酒作诗赞美杨贵妃的故事,引导学生在绘声绘色的故事中走近诗仙李白。接下去我让学生对比学****李白的《望庐山瀑布》和徐凝的《庐山瀑布》,在比较中领略李白的奇妙想象和神来之笔。为了让学生更充分感受李白诗的神韵,我又补充了他的《秋浦歌》和《夜宿山寺》。补充《秋浦歌》意在感受李白诗的极度夸张;补充引用《夜宿山寺》意在体会李白诗的浪漫想象。课的结尾,我讲了李白在酒楼醉酒即兴应答湖州司马的诗:“青莲居士谪仙人,酒肆逃名三十春。湖州司马何须问,金粟如来是后生。”太白为什么被人称作诗仙?那是因为,太白的诗不是苦思冥想出来的,而是从心中流淌出来的,这就是诗仙最大的才情!对诗仙李白,仅仅靠以上几节课还远远不够。去年开始,我又在陆续研制“李白与月亮”“李白与美酒”“李白与名山”“李白与大川”“李白与朋友”“李白与送别”等系列课程。我试图通过“李白课程”的开发,让孩子们走近李白、了解李白、欣赏李白,进而感受唐诗的神奇和瑰丽。其二是我校吴静老师开发的“哈利·波特课程”。《哈利·波特》是孩子们非常喜爱的课外书。如何将它做成一个有教育价值的课程呢?吴老师进行了巧妙的设计,以专题研究的形式来重新构建《哈利·波特》丛书阅读课程——“神奇的想象力”“走近非凡的哈利”“走***凡的哈利”“谈谈魔幻小说”“我眼中的罗琳”……每个专题阅读课之前,老师和孩子们都要经过充分准备——认真阅读原著相关章节;收集有关文字和影像资料;设计讨论话题;制作阅读作业单……专题阅读课上,孩子们旁征博引,侃侃而谈,俨然一个个《哈利·波特》研究专家。一堂课下来,孩子们满心期待着下一节专题课的到来。在孩