文档介绍：单元教学设计规范一、.任务分析1、课程标准、高考说明解读,初中教材、各版本教材分析2、本单元在教材中的地位作用及主要内容3、学****本单元所需要的基础知识:(1)基本概念、基本规律、基本技能、基本思想(2)开展探究实验的基本活动经验(3)三角函数等数学知识和运算技能4、学校、学生情况分析:学校硬件、软件、实验室情况知识基础、学****能力、学********惯、团队意识二、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观)全面性完整性阶段性三、重点难点重点难点关键点——知识小体系中的纽带四、策略方法教学理念总体策略基本方法选用手段五、、教学资源实验器材(包括DIS)、学具课件多媒体硬件、软件网络六、、课时结构整体与局部提高与基础概略与详尽课题:《相互作用》单元教学设计一、.任务分析1、课程标准(1)通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律,能用动摩擦因数计算摩擦力。(2)知道常见的形变,通过实验了解物体的弹性,知道胡克定律。(3)通过实验,理解力的合成与分解,知道共点力的平衡条件,区分矢量与标量,用力的合成与分解分析日常生活的问题。高考说明解读:滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力、形变、弹性、胡克定律、矢量、标量是一级,力的合成和分解是二级。初中教材:学****了力是物体之间的相互作用、认识了施力物体、受力物体、知道了力的作用效果、测力计、力的三要素、力的图示、力的示意图、同一直线的合成、重力、弹力、摩擦力的产生条件、方向、重力的大小及测量、影响摩擦力大小的因素。物理模型、等效替代、控制变量法等物理思想和方法。各版本教材分析:相互借鉴、去长补短、对教学很有帮助。2、本单元在教材中的地位作用及主要内容本章学****的是力的基础知识,有重力、弹力、摩擦力的定义、产生条件、方向、判断有无弹力、摩擦力的方法,对物体会进行受力分析,会应用胡克定律、滑动摩擦力公式计算有关问题,理解力的合成和分解遵循平行四边形定则,并进行有关计算,解决日常生活的一些问题。这些知识是研究静力学和动力学所必须的预备知识。3、学****本单元所需要的基础知识:(1)基本概念、基本规律、基本技能、基本思想矢量与标量的区别,等效替代思想,力的图示法和示意图,作图法和计算法。(2)开展探究实验的基本活动经验会观察分析,推理归纳,会根据科学探究思路(提出问题、猜想、设计实验、进行实验与收集数据、数据分析、得出结论、交流与评估)进行实验探究活动,会分工合作,具有团队意识。(3)三角函数等数学知识和运算技能会应用直角三角形知识解决问题,知道矢量三角形的特点,知道正比例函数的特点4、学校、学生情况分析:对于初中到高中的过度问题我们一定要把握好,怎样突出重点、突破难点、达到提升点需要老师认真研究,一定换位思考,站在学生的立场考虑问题,学生的实际情况是教学的出发点和起点。想办法把抽象的知识具体化,让学生多体验、多观察、多动手、多思考、多总结。第一节重力:(1)“什么原因使物体的运动状态发生了变化和形状改变”,比较抽象,多举生活实例,让学生在鲜活的实例中感知、讨论和总结正确的结论。比如课本的踢足球、守门员接足球,弹簧、橡皮条的伸长等。(2)既是重点又是难点的是“力是物体与物体的相互作用,认识受力物体与施力物体”,想办法把其抽象性帮学生建立其具体的物体对物体的作用的情景,正确理解哪个物体对哪个物体的作用,明确受力物体与施力物体,非常重要,比如用手推桌子。。。。。。。用脚跺地面。。。。。。。。用手捏乒乓球。。。。。。。。两个人手对手对推,理解孤掌难鸣。。。。。。。让学生分组讨论,体会感受力的相互作用的同时,体会力的方向是相反的,为牛顿第三定律的学****做准备。。(3)“力的图示”是贯穿全部力学的要求,是受力分析的基础,教师应强调力的图示方法和步骤。让多数学生爬黑板画图,把学生的易错的地方暴露出来,不要怕学生犯错,犯错是一种思维,比不思维强的多,老师一定不要批评,否则,学生就不敢做题了,就等着老师讲、喂他们。这样让学生通过犯错达到正确的认识。(4)“重力的方向竖直向下”一部分学生没有真正理解,老师设置一些放置在水平面的、斜面的物体,空中运动的篮球等,让学生画出它的重力方向。让学生分组讨论交流重力的方向在生活中有那些应用?比如建筑工地砌砖要用重锤线、家庭装修吊顶要确定水平线等。(5)重心的概念比较抽象,是教学的难点,让学生通过实验感知重心的位置的同时,体会等效的思想。比如拿一根细棍,利用线悬吊细棍使棍保持水平,让学生分析出棍受两个力,重力和线的拉力,二者一定作用在同一条直线上,大小相等,方向相反,从而得出,悬点就是力的作用点,细棍各部分受的重力可以集中看成作用这一点,这点就叫重心。让学生用悬挂法确定平面薄板型物体的重心位置,以两人小组合作探究形式进行,准备的薄板物体有质量分布均匀的薄三角形,铁丝围成的三角形,形状分布不规则的薄板型物体,