文档介绍：教学目标:1、会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、愿意、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。一、情境导入,体验掌声1、同学们,今天有那么多老师来我们班听课,作为小主人,你们欢迎他他们的到来吗?你想用什么样的方式来表达你的心声呢?相信你们的热情,老师们一定感受到了。2、今天我们要阅读的故事也和掌声有关。让我们一起走进课文——《掌声》。师板书,生书空,齐读课题。二、预****检测,了解掌声初读课文:争取比预****时读得更好!1、生字巩固:,纠音,,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。指名读,齐读三、初读课文,体会英子的变化1、学生自由读文,想一想,说一说:以前的英子是个怎样的孩子?画出有关的句子认真体会。交流体会她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。2、再读课文,想一想现在的英子又是个怎样的孩子?画出有关的句子认真体会。交流体会从那以后,英子就像变了一个人似的。不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。三、研读重点,感悟掌声1、你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗?与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。2、其他同学边完成以下任务(课件出示学****要求)划出描写两次掌声的句子。交流反馈。(一)解读第一次掌声:1、让我们一起看看第一次掌声的情景:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”2、默读课文描写第一次掌声的部分,你读懂这阵掌声了吗?(是送给谁的?为什么要送给她呢?有什么含义呢?a.(追溯起因,了解英子言行及心理)生:因为英子是一个自卑的孩子,犹豫了好久,才鼓起勇气走上讲台。生:因为她曾经得过小儿麻痹症。。,不仅让英子的身体受到了伤害,更对她的行为带来了很大的影响。3、是啊,了解了这些,相信我们就不难理解那次轮到英子讲故事时她的反应了。让我们再次回到那次课堂上,看看英子的反应吧!“轮到英子的时候,全班同学的目光一起投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”,你能从中体会到些什么吗?生自由朗读。:你读出了什么,交流交流吧!生:我从“立刻低了下去”体会到她很紧张,很害怕。——能理解的这么好一定也能读好这个句子。生:我从“慢吞吞”体会到了她不愿意上讲台。——生:我从“眼圈红红”体会她内心很痛苦。——生:我从“犹豫”读出了英子不知该怎么办好。(当你有这样的体会时,你可以立即用笔记录下来,它就成为你的专利了!有这样独到的理解,相信你的朗读一定也会很精彩!)“犹豫”(1)“犹豫”是什么意思呢?(迟疑,拿不定主意,左右为难,不知该不该)(2)她在犹豫什