文档介绍：中班语言:快乐的孩子设计思路:1、我班幼儿在语言活动中存在一种现象:从众,表现出思维不够开阔,长此以往将会阻碍孩子思维和语言的发展,中班语言:快乐的孩子。因此,我从幼儿最熟悉、最了解的人物入手,使他们有话可说,有话敢说。2、结合主题活动《动手动脑乐趣多》,在深入了解孩子的基础上,给予一定材料的刺激,对幼儿进行分组、分层指导。活动目标:1、教师根据幼儿语言发展进行分组,并给予一定材料上的刺激,鼓励幼儿大胆的动手动脑操作,培养幼儿思维及语言表达能力。2、给予幼儿提供直观、形象的材料,鼓励幼儿大胆参与讲述活动。3、鼓励幼儿与家人建立良好的人际关系,学****体会关爱家人。第一次活动:1、班级进行家庭问卷调查。(家庭人员、职业、幼儿年龄、使用方言、家庭住址等),帮助了解幼儿最亲近的人和孩子的语言特点。2、根据问卷中所提示的人物,制作人偶。3、要求幼儿根据自选人偶讲一段话,结合幼儿讲述的内容进行分组、分层。教师预设:a、人物一个讲一句话b、人物一个讲三、五句话c、人物一个+(联想人物)讲一段话幼儿反应:a、人物一个能讲述13句话b、人物一个在***启发下说出35句话c、人物一个+(联想人物)在教师鼓励下能用还有还有说一段话第一次活动后的反思:教师预设指导语他(她)是你最喜欢的人吗?为什么?,以同样的语言刺激对待每个孩子,在同一起跑线上观察孩子的反应,并以此来分组,幼儿教案《中班语言:快乐的孩子》()。对于中班幼儿(特别是性格内向的孩子)而言,这样的指导语是不够的。例如:a组9名幼儿中,6名只能说两句话,3名幼儿在教师的启发下能说出三句话。于是教师将指导语改变为你最喜欢和他(她)们做什么?玩什么游戏?、他(她)最喜欢你吗?为什么?,刺激幼儿,讲述效果有了明显的变化。根据本次活动中幼儿的反应,教师将第二次活动中幼儿分成a、b、c三组,分别提供不同材料,给予其相应的指导,激发孩子大胆讲述的欲望。第二次活动:1、教师讲故事,鼓励幼儿仔细倾听。提问:故事发生在什么时候?在什么地方?故事里有谁?在干什么?2、教师以小结的方式说出故事的时间、地点、人物、事件,鼓励幼儿用完整的语言讲述事情。3、为每组幼儿提供不同材料,激发其讲述的兴趣。教师预设:a、a组提供含讲述人物和幼儿生活照2张b、b组提供无序连环画34张c、c组人偶5个教师指导:a、a组鼓励幼儿根据照片内容讲述,说出自己的心情。指导幼儿制作照片+绘画自己的心