文档介绍：四年级语文导学案《跨越海峡的生命桥》
时间:2011-01-05 10:40 发布人:赵海燕点击: 1201次
 
设计意图:这节课的学习流程包括六个环节:1、检查预习情况,导入。2、自主学习,探索新知。3、合作交流,解决疑难。4、课堂检测。5、学习小结。六、整理学案。理论根据:一是根据语文学科的特点和学生学情设计学习流程,让学生先整体感知课文,了解课文大意,接着让学生理解自然段意思,最后概括课文主要内容,这样可以体现语文学科的特色。二是渗透读、思、批、划和从事实材料中看品质的学习方法,提高学生自学能力;三是围绕对课文的理解精心设计问题,使问题环环相扣。四是紧扣“殷都区主体多元双向五环高效课堂基本模式”设计,符合主体多元双向五环的教学理念。
 
北蒙小学四年级语文导学案     姓名:       班级小组:     编号:
  课题:22、跨越海峡的生命桥 使用时间:2010、12、13    课型:自学探究课  
主备人:王春锋    审核人:李君    备课时间:2010、12、9
学习目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”。
2、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会理博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。
课前预习:
1、正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”。
2、自读课文三遍以上,把课文读通顺,读流利。
3、我知道课文讲了一个这样的故事:                                 
                                                                               
       4、把课文中使自己深受感动的句子划出来。
学习流程:
一、检查预习情况,导入
   1、听写词语,对子互改、纠错、订正。
   2、对子合作朗读课文一遍,互相纠错。
二、自主学习,探索新知
       1、学生朗读1—2自然段,思考填空:(    )年( )(   )日早晨(    ),在美丽的(     )的一家医院,一位叫(      )的青年得了(        ),生命垂危。只有进行(         ),才能挽救他的生命。
2、学生朗读3—6自然段,思考填空:在同一时刻,在台湾的(            ), 骨髓移植专家李博士证准备从一位台湾青年身上(          )。台湾青年躺在(         ),她不顾地震带来的(        ),顾不上了解家人的(       ),他只知道在海峡的另一边,一位青年需要他的骨髓。骨髓移植专家李博士不顾地震带来的(        ),冷静沉着地站在(     
学法指导及反思
 
 
 
 
 
 
 
 
自学:
(1)朗读课文,边读边思边在书上批注,并在旁边写出自己的体会。
),经过(               ),终于完成了手