文档介绍：如何提高普师音乐课的质量【摘要】本文从审美结构、知识结构、教法结构、时间结构等几方面对提高普师音乐课的质量进行了阐述。【关键词】音乐课;质量;提高音乐课是普通师范素质教育的必修课,通过研究了课堂结构我们才发现,要缩短知识与能力的距离,要努力寻求知识与能力的中介,音乐课必须做到培养欣赏能力、审美能力、声乐演唱能力、器乐演奏能力。这需要研究教学内容的结构、教学方法的结构和知识载体的使用等,组成一节课的结构是多维的,分析它们之间的关系,理出层次,准确地找出知识、能力的中介,培养学生的能力、提高学生的音乐素质才成为可能。课堂教学是艺术,可以精雕细琢;课堂教学是科学,应该有严谨的结构、可循的规律。如何雕琢、如何认识其内部规律,使之理性化和具有概括性,从而更具普遍指导意义。提高课堂效益是每位老师的希望。如果在上课前认真思考这节课哪些结构是贯穿性的、哪些结构是从属的、各结构需要多长时间为宜,周密地、全方位地思考之后,才有可能使一节课重点突出,既有科学性、系统性又符合学生的心理特征,使学生从不会到会、从知之甚少到知之较多。?音乐课上有五种结构需要研究,现分述于后: 一、审美结构音乐教学的目标是培养和提高学生的审美意识,审美结构也就成了贯穿性的重要结构。?音乐课对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有特殊的、不可替代的作用。审美过程要贯彻音乐课的始终,情感因素是审美过程的突出特点。音乐课上,随着时间的推移,教师应运用各种载体欣赏各类别的音乐作品,使学生感受到作品的音乐美,再通过音乐、文学诸方面的分析使学生理解美,用变化力度和变化速度等手段去表现美,构成重要的审美结构。具备审美结构的音乐课就是完美的艺术课。二、知识结构知识、认识结构是以知识结构和学生认识规律为研究对象的。学生的知识水平和程度参差不齐,有的五音不全,有的乐感不错,还有的节奏感好而音准不好等等。都要具体问题具体分析,针对性地进行教学,不能一刀切。所以老师要建立更完善的知识结构以应对不同认知程度的学生。特别是对乐感差的学生一定要做到鼓励,专业练习相结合,长时间的努力才会收到成效。三、教法结构课堂教学是教师与学生的双边活动,因此教法、练习结构就成了师生共同关心的问题。教法结构直接影响着练习结构,而练习结构直接影响着掌握知识的牢度。教法有两类:传统教法与现代教法。各类教法在课堂中所占的比例、所需的时间,要根据教学内容作精心设计。为提高课堂效益,在教学手段上要想好多办法创设意境,交替调动学生的有意注意和无意注意,提高学习效率。要精心选择传递信息的媒体,精心安排载体结构,适时运用艺术语言、教具、学具、录音、录像、板书、挂图等,以通过形象教学的手段达到提高教学效果的目的。练习是知识与技能的中介,只有通过练习知识才能巩固,只有通过练习知识才能形成技能。音乐课上,学生要有大量的参与活动,如节奏的击打、音高的感受、配合歌曲的律动和表演、欣赏活动中的讨论和器乐的演奏等。可以通过一些社会艺术实践,学生会将知识变成能力。如舞台表演能力,教学能力,为以后走上工作岗位打好基础。四、能力结构音乐课上的能力结构大致分三个层次: 第一、欣赏能力是最要学生能具备的。音乐作品本身就是个艺术品,能仔细品味,在品味中学习,就是欣赏的目的。无论中国还是外国作品都要认真的剖析给学生,让学生成为真正懂得音乐的人。第二、实际演