文档介绍：教学目标:知识与能力:认识生字,正确读写“规、闲”等字词。过程与方法:有感情地朗诵、背诵、默写古诗。情感态度与价值观:体会诗的内容,想象诗中所描绘的景物,体会诗人的思想感情;培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点:抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。教学方法:以读为本,读议结合、小组合作、适时点拨。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导入同学们,我们生活在繁荣的都市,感受着现代文明的气息,同时也呼吸着污浊的空气,举目高楼大厦,却难见蓝天白云,举足车水马龙,却总是来去匆匆呀。这就是我们都市生活的最真实的写照了,于是假日里,我们便走出都市,向往……(蓝蓝的天空,碧绿的山原,清新的空气……)这样的地方有吗?(乡村)其实很多诗人都喜欢乡村田园生活,像南宋诗人翁卷就是其中一位,对比李白杜甫,翁卷很陌生,那我们就先简单地了解一下他。他是浙江永嘉(温州)人,很有才华,却没有做官,喜欢田园生活,擅长作田园诗。今天我们来学****他的一首《乡村四月》。板书:乡村四月乡村是地点(江南一带)四月是时间(初夏时期)听老师读诗题,从老师的读中,你听出了什么?(听出向往之情)是啊,我向往乡村四月。可能大家还没有我这种感觉,因为你们没读进乡村四月。没关系,现在让我们随着诗人一起走在乡村的小路上,去感受乡村初夏的气息吧。二、初读诗,了解诗意。1、请大家大声读读这首诗,注意要把字读准,把句读顺。(自由读)2、谁愿意在大家面前吟诵吟诵?(2分钟)正音:多音字:卷、了生字:规、闲3、师范读,生个性读,把诗读通了(用喜欢的方式读)。4、小组读,齐读。5、读书百遍,其义自现,说说诗句的意思。理解古诗的意思有那些方法呢?(注释、上下文、字典、请教别人……)6、先自己利用这些方法悟一悟,不懂的可以请教别人或四人小组合作学****7、学生汇报自己的理解。你明白了那句的意思?(让学生粗略地讲,无需一定要读诗句再说)说到“白满川”时,借助课件理解。过渡语:乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓,这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。三、品读美景。1、但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓,大家能否再清晰地告诉老师,在诗中,你看到了什么?听到了什么?把你们的答案写在纸上,然后举起来。2、老师随着学生写的词语,问:你看到?你听到?根据学生汇报板书:山原白川子规烟雨3、引导:(1)很多人写了“山原”,那就首先看看山原:a、如果学生都只写了“山原”、“山”等时——师导:你看到的是山原,但诗人看到的是“绿遍山原”,你说这有什么不同?那是怎样的山原啊?如果学生中有写“山原”,也有写“绿遍山原”的时候——师导:(问写“绿遍山原”的学生)为何你要把“绿遍”写进去?你写的时候,脑海里出现的是怎样的山原?b、辐射:这是他看到的山原,你们看到的山原是怎样的山原?用笔在“山原”前面加个词,写出你想象到的怎样的山原。(提问3、4个学生,鼓励学生用不同的词表现绿,必要时,老师可以示范一句。)翠绿翠绿的山原;绿得淋漓尽致的山原;漫山遍野都是绿的山原……c、渲染:多美的绿遍山原,它与反着白光的水田相互映衬,这不就是(引读——)“绿遍山原白满川”吗?(2)烟雨过渡:更美的是,山原、田野都笼罩雨里,谁能说说这又是怎样的雨啊?蒙蒙细雨……渲染:像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。(