文档介绍：教学目标:知识与能力:1、结合“买文具”的具体情景,是学生初步理解小数的意义,体会小数的特征。2、认识8个生字,会写4个字。过程与方法:经历从“元”“角”“分”到以小数来表示的过程,建立起初步的情感。情感态度与价值观:通过用小数来表示商品的价格,感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点:学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。教学准备:教师:课件或教学挂图,带有音节的生字卡片。学生:试着自己去商店了解几种文具的价格,买几种文具,并做记录,准备各种币值的人民币、生字卡片。课时安排:1课时。教学过程:一、情景导入,揭示课题。1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具,其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。2、一位一年级的学生出现在文具店里,礼貌地和售货员阿姨交谈,购买了书包、本子、彩笔、橡皮,然后告别阿姨,带着购买的东西离开了文具店。3、抽学生说说看到了什么。(生A:我看到了很多文具。生B:我看到一位小学生在买文具。生C:我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D:我觉得买文具的学生很有礼貌……)4、揭示课题。(1)过渡:孩子们观察得真不错,我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天,老师带着大家学习的课文也是《买文具》。(2)齐读课题:买文具。二、泛读课文(配乐)。初步感知课文内容,要求孩子们注意每个字娃娃。三、学习生字词。1、自由读读课文,对戴小红帽的字可以和它多打打招呼,多喊喊它的名字。2、再读课文,要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照,对照完后,再与这些字娃娃打打招呼,呼叫每个字娃娃两遍。4、让孩子们仔细观察每个字娃娃,看哪些字娃娃容易被我们弄错,需要向大家提个醒。5、画面(或展台)出示生字,你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒,担任一下小老师给大家讲讲,教教大家。6、指认,看谁读得最快、最准。7、四人小组再指认,看谁读得好,会读的教教不会读的同学。8、游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片,小朋友出示相应的生字卡片,对上了,每个生字读两遍,认对认完为止。9、出示会写的字。问:孩子们最有信心记住哪个字,怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。10、最想和大家一起说哪个字?怎样记这个字(全班交流),给生字找朋友,说句话。11、指导书写“刀、子、文、皮”,田字格画面出示字的书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个,生在书上美美地写两个,觉得写得好的给它戴上一朵小红花。四、学习课文。1、正确读课文。(1)自由读课文,注意读正确。(2)抽生读课文,抽生点评。(3)在学生点评后的基础上再自由读文,强调读文时注意正确、流利、停顿好。(4)运用一问一答形式练习朗读。(5)师范读,提醒孩子们注意文中“一”的不同读音,师粗略地讲讲“一”的变调,让生对“一”的变调有个初步了解。(6)齐读课文,强调读准确。2、理解课文内容。(1)自由读文,告诉大家课文主要讲了一件什么事。(2)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来,组内交流,抽生答后,师板书。(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗?你是从哪句话知道的?抽生答后,师板书表示数量的词。(4)语言文字训练。一个书包两个本子三支彩笔一把小刀一块橡皮一件△书包两支△本子三个△彩笔一块△小刀一把△