文档介绍：玩转古诗学“和韵”玩转古诗学“和韵” 吴春玉以《过故人庄》为例,我们来说一说古诗“和韵课”怎样来进行。上课之前,我在黑板右侧写了《过故人庄》中的一些常用韵脚,比如花、霞、家、茶、瓜、斜、涯、琶等等,这些字是为学生和韵时使用在韵脚中的备用字。然后开始上课。孩子们经常去彼此家中拜访,一起游戏。我就以聊天导入:“国庆节,在朋友家里,你们都做些什么?”孩子们说在一起写作业,在一起下棋,在一起吃饭,当然,还有在一起玩游戏、看电视等的。接着,揭示诗题:唐朝诗人孟浩然有一次也去了朋友家里,还把去朋友家的事情写成了一首诗,这首诗的名字就叫《过故人庄》。学生齐读诗题、理解诗题后,我请学生回答:“如果你把去诸俊豪家的事情写成一首诗,那题目叫什么啊?”他看了一眼《过故人庄》,说:“过俊豪家。”“为什么不是‘庄’了?”他说:“他家不是在乡下,还是‘家’好。”我继续问:“如果你把去许思远家的事情写成一首诗,那题目叫什么啊?”另一个说:“过思远家。”我再从称呼上引导:“除了‘思远’,还可以称呼他什么?”“许兄、远兄。”“那题目是——”“过许兄家、过远兄家。”我又从“过”字上引导:“这里的‘过’还可以换成什么?”他们七嘴八舌起来:“拜、访、到……”这样一来,题目就多种多样了,把自己喜欢的题目写在练****纸上。写好自己的题目后,把自己的名字写在题目的下一行,马上就有了诗人的感觉。接着,回到《过故人庄》,朗读通顺后开始理解,和韵也是在理解原诗的过程中进行的。古诗的第一联谈到了拜访之前,朋友的准备,我问大家:“你们去朋友家,他都准备了什么?”有的说准备了好吃的点心,有的说准备了好玩的游戏,有的说准备了一起要写的作业等。说好之后,仿照第一联中的“谁具什么,要我干什么”的样子自己写写朋友为自己做的准备。一边写,也要一边修改。于是便有了“诸兄具米酒,邀我至诸家”“奕雯备米酒,邀我至钱家…许兄备汤水,邀我聚他家”“怡雯备纸砚,邀我至妹家”等这样的诗句。写好后,相互交流,再修改。第一联完成,再回到《过故人庄》,诗中第二联写到了故人家周边的环境,那么你的朋友家周边有哪些植物呢?孩子们想了想,写出了“玫瑰路边合,百合楼下斜”“楼旁花争艳,柳外绿枝芽”“梧桐路边合,杨柳窗外斜”“桂树路边合,菊花栏外斜”这样的诗句,我们可以看到,这里有的孩子开始用其他的韵脚了。接下来,《过故人庄》的第三联,理解诗意后,指出这是和朋友在一起做什么的句子,那么,你们都做什么了?也可以有一些想象。于是,孩子们就有了诸如“铺纸桌前立,品茶画天涯”“对弈亭台上,饮茗话天涯”“开卷论今古,品茗对天涯”“铺纸桌前立,挥墨听琵琶”这样看起来很风雅的事情,这些有些是事实,有些就有想象的成分。而且,用的韵脚也和原诗不一样了。最后,就是《过故人庄》的最后一联,和朋友相约下次的相聚,引导学生写一写他和朋友之间约定什么时候再相聚,相聚时还会做什么。孩子们的想象力很丰富,就有了“待到中秋月,还来赏烟花”“待到中秋日,共同赏月华”“相约国庆日,还来赏烟花”“待到月圆日,还来描桂花”这样的约定。由此,和韵《过故人庄》的初稿就完成了,我请孩子们站起来读一读自己的整首诗。访诸兄家张珍豪诸兄具米酒,邀我至诸家。玫瑰路边合,百合楼下斜。铺纸桌前立,品茶画天涯。待到中秋月,还来赏烟花。这是张珍豪写的,张珍豪并不是很突出的孩子,但是,他上语文课非常积极,这也是他第一